【正文】 入較大，就需要好好反省一下自己平時(shí)學(xué)習(xí)策略是否有問(wèn)題了。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個(gè)題，難度都不大。其中22題是一元二次方程的應(yīng)用，難度中等，但學(xué)生們得分率也不高，計(jì)算錯(cuò)的較多。二、成績(jī)分析初三四班參加考試26人，最高分112分，最低分10分。例如：選擇題的5題考察公因式，錯(cuò)誤率達(dá)到42%。例如： 22題沒(méi)有全對(duì)的。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為找他們談心是最重要的，讓學(xué)生自己的心回到學(xué)習(xí)上來(lái)，成績(jī)一定能有所提高。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)內(nèi)容還應(yīng)該反復(fù)的強(qiáng)調(diào)?？傊?，這次考試我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)，自己學(xué)生的欠缺，我會(huì)努力的整改，反復(fù)的反思與總結(jié)，找出不足與差距，用它來(lái)改進(jìn)自己的平時(shí)教學(xué)。從具體的大題來(lái)分析，第一、二大題的得分率較高，均已超過(guò)70﹪。為了盡快的透入到緊張的教學(xué)工作中，8月29日初三數(shù)學(xué)備課組老師在一起擬訂了備課組工作計(jì)劃與工作要求。比如我們每周都有當(dāng)堂完成的小練習(xí)卷，為了使教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)，也為了使學(xué)生掌握的知識(shí)更加全面，此練習(xí)卷均由大家共同商議內(nèi)容，內(nèi)容主要有學(xué)生平時(shí)作業(yè)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，下周知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)以及近期知識(shí)綜合,后由備課組長(zhǎng)把關(guān)并完成命題。備課組長(zhǎng)繼續(xù)帶好頭，領(lǐng)好路，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。要采用分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，特別要關(guān)注班級(jí)后三分之一學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)間這部分學(xué)生的作業(yè)一定面批，若一天輪不過(guò)來(lái)，可以分批分天完成，為他們的作業(yè)建立檔案便于及時(shí)跟蹤反饋。對(duì)于幾何題、綜合題要教會(huì)學(xué)生將已知的條件反映到圖形中。對(duì)于E班的學(xué)生，備課組加強(qiáng)與吳老師和楊老師的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。第13題學(xué)生誤把求與Y軸的交點(diǎn)看成求與X軸的交點(diǎn)； 第15題學(xué)生沒(méi)有連接EC和ED，有些學(xué)生連了卻沒(méi)有利用好EC=ED=DB，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，有點(diǎn)可惜！第16題考察的是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過(guò)的路線長(zhǎng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。失分的原因有方法選擇不恰當(dāng)、計(jì)算出錯(cuò)、三角形面積漏乘2分之不夠自信和不夠耐心等。選擇題兩班平均得分率均為95%。有的學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)辦事，沒(méi)有認(rèn)真審題，將基本工資與年薪誤認(rèn)為是同一件事情而進(jìn)行解答，從而造成十分，十分可惜！本題是三個(gè)過(guò)渡題失分最嚴(yán)重的題目。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活的問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力。縱觀這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)我們可以知道：（1）基礎(chǔ)較差，有些連基本的一元二次方程的解法都沒(méi)有掌握；（2）學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分第五篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、考試結(jié)果情況：九年級(jí)三班共有71名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是150。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究?？傊?，教師要因材施教，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績(jī)!。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。學(xué)生在答題中，由于書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。四、教學(xué)改進(jìn)的方向：要重視基礎(chǔ)。由于此題起點(diǎn)高，要求較全面，因此一般學(xué)生對(duì)問(wèn)題考慮不周全，知識(shí)掌握不全面，只得到部分分?jǐn)?shù)，從而直接導(dǎo)致本題得分率都不高。這是我們將來(lái)教學(xué)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。有的學(xué)生在這三道題失分比較嚴(yán)重，例如：901 班的黃若然、李成只得10分，盧孟秋與楊漸蘇只得了5分，嚴(yán)梓心只得了4分，906 班的蔡濟(jì)海、張淑嫻、韓月只得10分，柳曉歌只得了5分。本套試卷設(shè)計(jì)了69分的基礎(chǔ)題，其中選擇題30分，填空題15分，簡(jiǎn)單計(jì)算題24分，主要考察學(xué)生對(duì)九年級(jí)上前五章中的基本概念、方程解法以及基本方法的理解與運(yùn)用。第21題考查的是函數(shù)問(wèn)題，這種類(lèi)型的題目平時(shí)接觸的比較多，整體情況還行。學(xué)生也存在一些問(wèn)題，主要是審題不夠仔細(xì)，對(duì)題目理解不夠透徹，考慮問(wèn)題不周全．下面就每一道題的失分情況及失分原因作詳細(xì)分析，希望對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績(jī)有幫助．第一部分：選擇題110第10題錯(cuò)誤率較高．第5題考查的是拋物線的平移問(wèn)題，而部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆“左正右負(fù)”，也有個(gè)別學(xué)生左右方向分不清；第8題考的是分式的化簡(jiǎn)，有些學(xué)生這種能力真的很弱，加上知識(shí)的遺忘導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤；第10題：主要是學(xué)生分析能力比較弱，當(dāng)出現(xiàn)兩種情形時(shí)就不知道從哪里入手。8．對(duì)于A、B、C班教案，同備課組老師加強(qiáng)探討，加強(qiáng)交流，針對(duì)中考的知識(shí)點(diǎn)，精選有助于學(xué)生思維能力提高的例習(xí)題講、練，盡可能在提高優(yōu)秀率上做文章，充分挖掘?qū)W生的潛力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合分析能力和解題能力。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。3．對(duì)部分基礎(chǔ)相對(duì)較差和上課注意力不能時(shí)常集中的同學(xué)，教師上課時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，多用基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的問(wèn)題提問(wèn)他們，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，盡最大的努力提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這就給我們所有任課教師提醒：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)該說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，需要我們備課組老師通力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。備課組教師工作熱情高，工作態(tài)度端正，平時(shí)又能在課間、中午、放學(xué)后認(rèn)真做好補(bǔ)缺，補(bǔ)差工作和提優(yōu)工作。幾何題、應(yīng)用題和綜合題一向是得分率