【正文】 入較大，就需要好好反省一下自己平時學習策略是否有問題了。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個題，難度都不大。其中22題是一元二次方程的應用，難度中等，但學生們得分率也不高，計算錯的較多。二、成績分析初三四班參加考試26人，最高分112分，最低分10分。例如：選擇題的5題考察公因式，錯誤率達到42%。例如： 22題沒有全對的。針對學生出現(xiàn)的問題，我認為找他們談心是最重要的，讓學生自己的心回到學習上來，成績一定能有所提高。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，重點內(nèi)容還應該反復的強調(diào)?？傊?，這次考試我更深刻的認識到自己的教學，自己學生的欠缺，我會努力的整改，反復的反思與總結(jié)，找出不足與差距，用它來改進自己的平時教學。從具體的大題來分析，第一、二大題的得分率較高，均已超過70﹪。為了盡快的透入到緊張的教學工作中，8月29日初三數(shù)學備課組老師在一起擬訂了備課組工作計劃與工作要求。比如我們每周都有當堂完成的小練習卷，為了使教學工作和教學環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)，也為了使學生掌握的知識更加全面，此練習卷均由大家共同商議內(nèi)容，內(nèi)容主要有學生平時作業(yè)的易錯知識點，下周知識的聯(lián)系點以及近期知識綜合,后由備課組長把關并完成命題。備課組長繼續(xù)帶好頭，領好路，加強宏觀調(diào)控。要采用分層教學，分層輔導，特別要關注班級后三分之一學生的作業(yè)，有時間這部分學生的作業(yè)一定面批，若一天輪不過來，可以分批分天完成，為他們的作業(yè)建立檔案便于及時跟蹤反饋。對于幾何題、綜合題要教會學生將已知的條件反映到圖形中。對于E班的學生，備課組加強與吳老師和楊老師的溝通聯(lián)系，及時了解學生的動態(tài)。第13題學生誤把求與Y軸的交點看成求與X軸的交點； 第15題學生沒有連接EC和ED，有些學生連了卻沒有利用好EC=ED=DB，也有個別學生計算出錯，有點可惜！第16題考察的是點運動所經(jīng)過的路線長，學生理解起來有點難度。失分的原因有方法選擇不恰當、計算出錯、三角形面積漏乘2分之不夠自信和不夠耐心等。選擇題兩班平均得分率均為95%。有的學生憑經(jīng)驗辦事，沒有認真審題，將基本工資與年薪誤認為是同一件事情而進行解答，從而造成十分，十分可惜！本題是三個過渡題失分最嚴重的題目。運用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決日常生活的問題，注重數(shù)學知識的實際應用，考查學生分析問題解決實際問題的能力?？v觀這些學生平時的表現(xiàn)我們可以知道：（1）基礎較差，有些連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；（2）學習惰性太重，自暴自棄。要加強培養(yǎng)學生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學應用的意識。表述是一種重要的數(shù)學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分第五篇：九年級數(shù)學試卷分析九年級數(shù)學試卷分析一、考試結(jié)果情況：九年級三班共有71名學生參加了此次測試，總分是150。三、學生卷面分析：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究?？傊?，教師要因材施教，善于調(diào)動學生的學習積極性，從而改善被動的教學局面，提高學生的整體成績!。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學生對算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。學生在答題中，由于書寫表達的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。四、教學改進的方向：要重視基礎。由于此題起點高，要求較全面，因此一般學生對問題考慮不周全，知識掌握不全面，只得到部分分數(shù)，從而直接導致本題得分率都不高。這是我們將來教學重點要解決的問題。有的學生在這三道題失分比較嚴重，例如：901 班的黃若然、李成只得10分，盧孟秋與楊漸蘇只得了5分，嚴梓心只得了4分，906 班的蔡濟海、張淑嫻、韓月只得10分，柳曉歌只得了5分。本套試卷設計了69分的基礎題，其中選擇題30分，填空題15分，簡單計算題24分，主要考察學生對九年級上前五章中的基本概念、方程解法以及基本方法的理解與運用。第21題考查的是函數(shù)問題，這種類型的題目平時接觸的比較多，整體情況還行。學生也存在一些問題，主要是審題不夠仔細，對題目理解不夠透徹，考慮問題不周全．下面就每一道題的失分情況及失分原因作詳細分析，希望對改進教學方法，提高學生的成績有幫助．第一部分：選擇題110第10題錯誤率較高．第5題考查的是拋物線的平移問題，而部分學生經(jīng)常會混淆“左正右負”，也有個別學生左右方向分不清；第8題考的是分式的化簡，有些學生這種能力真的很弱，加上知識的遺忘導致選擇錯誤；第10題：主要是學生分析能力比較弱，當出現(xiàn)兩種情形時就不知道從哪里入手。8．對于A、B、C班教案，同備課組老師加強探討，加強交流，針對中考的知識點，精選有助于學生思維能力提高的例習題講、練，盡可能在提高優(yōu)秀率上做文章，充分挖掘?qū)W生的潛力，擴展學生的思維，提高學生的綜合分析能力和解題能力。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。3．對部分基礎相對較差和上課注意力不能時常集中的同學，教師上課時應多關注他們，多用基礎知識和基礎能力的問題提問他們，多鼓勵，多表揚，盡最大的努力提高他們的數(shù)學學習興趣。這就給我們所有任課教師提醒：這部分學生的輔導工作應該說任重而道遠，需要我們備課組老師通力合作，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績的增長點。備課組教師工作熱情高，工作態(tài)度端正，平時又能在課間、中午、放學后認真做好補缺，補差工作和提優(yōu)工作。幾何題、應用題和綜合題一向是得分率