青島版二年級上冊除法的初步認(rèn)識教案-在線瀏覽
2024-10-26 08:54本頁面
【正文】 除法的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極愿望。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，快看動物朋友被困在小島上了，我們快去救救他們吧！讓我們一起到現(xiàn)場去看看，好嗎？仔細(xì)看，你都看到了什么？誰來說說？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）二、活動一根據(jù)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？救小鹿需要幾條船？誰來說說你們小組討論的結(jié)果？師引導(dǎo)：先用小棒擺一擺，可以怎樣平均分？然后仔細(xì)觀察我們的計算成果，看看算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、活動二平均每組幾只救援隊員？看誰能想出好辦法？教師提示：借助小棒擺一擺四、活動三你能說出幾道這樣的題來考考你的同位嗎？五、認(rèn)識除法每一部分的名稱 被除數(shù)247。作業(yè)設(shè)計：做數(shù)學(xué)口算。3=5（條）平均每組幾只救援隊員？ 10247。導(dǎo)學(xué)重難點：使學(xué)生熟練掌握0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識，會用除法算式解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。三、想想做做。綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。四、課堂小結(jié)。5=0（個）0除以任何一個不是0的數(shù)都得0 課后反思：復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)除法的相關(guān)內(nèi)容 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：理解平均分的概念，會進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。導(dǎo)學(xué)重難點：理解平均分的概念，會進行平均分。能區(qū)別兩種平均分的分法及含義。如果要把這10根小棒平均分，你能想出幾種分法？你能畫圖表示你想的這些分法嗎？試一試。10根小棒，每5根1份，可以分（）份。根據(jù)圖意列算式，你能列出幾種算式？△△△△△△△ 作業(yè)設(shè)計：和爸爸媽媽一起做除法算式 板書設(shè)計：認(rèn)識除法練習(xí)24=8 42=8 8247。4=2 課后反思：第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版二年級上冊數(shù)學(xué)青島版《除法的初步認(rèn)識》參考教案《除法的初步認(rèn)識》參考教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識除法，在具體情境中體會除法運算的含義，認(rèn)識除號，會讀，會寫除法算式。對學(xué)生進行團結(jié)互助的教育。教學(xué)重點：在具體情境中體會除法運算的含義，認(rèn)識除號，會讀，會寫除法算式。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 實物展臺、小棒等學(xué)具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知男女分組，充分感知連環(huán)畫的兩幅圖，編一個數(shù)學(xué)故事，每組各選一個代表，評出優(yōu)勝者。①有15只小鹿，每條船能坐3只，救小鹿需要幾條船？ ②平均每組幾只獅子？③有8只熊，每條船能坐2只，救熊需要幾條船？重點解決第1個問題。②小組內(nèi)交流。④對學(xué)生的分法和結(jié)果表示肯定，引出除法算式，表示：15247。這個算式讀作：15除以3等于5。并介紹除號是怎樣產(chǎn)生的。線的上面和下面都是一個點，表示平均分，所以除法算式是平均分的數(shù)學(xué)表達。學(xué)生與同桌互相說一說。①小組合作：動手?jǐn)[一擺，看一看與第1個題有什么不同？ ②列出算式：10247。10是被除數(shù)，5是除數(shù)，得數(shù)2是商。獨立解決第3個問題。指導(dǎo)學(xué)生做第1個，其余的學(xué)生獨立作并填寫在書上。思考：這兩種分法，結(jié)果都一樣嗎？第4題：分雞蛋。先讀圖，理解題意，再列式。（2）使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；學(xué)情分析：小學(xué)生年齡還小應(yīng)慢慢引導(dǎo) 重點難點：重點：使學(xué)生會動手平均分物體，理解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；：難點：使學(xué)生會動手平均分物體，理解“平均分的含義”，理解除法的含義。獎勵兩名學(xué)生共6枝鉛筆。結(jié)果：A非常的不高興。結(jié)果：A還是不高興。第三次是這樣分的：AB 3枝3枝 師：這次A和B會怎么樣？ 生：都非常高興。師：為什么老師前兩次分鉛筆，A都不高興，而第三次A和B就都十分高興了呢？生：因為第三次給A和B分得的鉛筆的支數(shù)一樣。引導(dǎo)思考：你認(rèn)為那種分法最合適？為什么？ 導(dǎo)語：今天我們就學(xué)習(xí)怎樣把一些東西分得同樣多，讓大家都高興，和把東西分得同樣多該用什么數(shù)學(xué)方法表示。（附：預(yù)習(xí)學(xué)案）？它們在干什么，準(zhǔn)備了什么食物？遇到了什么問題？？？舉例說明。? ？ ? ？? ，可以分給幾只小兔？ ? ，可以分給幾只松鼠？（二）解決問題，學(xué)習(xí)新知——平均分 （猴媽媽分桃子的畫面）猴媽媽要把6個桃子分給三個猴寶寶，怎樣分最公平？ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同樣多，該怎樣分呢，分分看。教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。師：它們同樣多嗎？ 生：同樣多。（板書：平均分）2．師課件出示：8個正方體，平均分成4份，每份幾個？ 師：那我們把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？。師：幾個正方體？ 生：8個正方體 師：分成幾份： 生：平均分成4份。師：該怎樣平均分呢？我們看課件展示。生：把
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