【正文】 孩的同情之心和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。教學難點：對兩個“幸福”含義的理解。因此，教學中我采用以下幾種教學方法：多媒體情境教學法：我們都知道：“興趣是最好的老師。反復誦讀法：《小學語文教育學》告訴我們：語文閱讀教學要根植于情感，朗讀時加深學生情感體驗的最好方法。讓學生在讀中感悟，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。說學法：“教是為了不教”教學的目的不僅是要讓學生學會，而且要引導學生會學。因此在教學中，我放手讓學生自讀課文，品讀交流，質(zhì)疑探究，滲透了自學、展示、反饋的教學流程，倡導學生采用獨學、對學、群學的學習方式。我把本課時的總體設計思路設計為：“欣賞美文，感受魅力創(chuàng)設情境，初讀感知整體把握，梳理脈絡品讀課文，感受悲慘拓展延伸，升華情感布置作業(yè)，體現(xiàn)個性”六個環(huán)節(jié)。（一）欣賞美文，感受魅力孩子們大多都讀過《安徒生童話》，但那都是簡單的情節(jié)記憶，為了讓孩子們在課前對安徒生的童話作品有一個初步的了解。（課件出示：有人說安徒生的童話，就是一部世紀交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想象，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世紀的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進我們的心靈；有人說安徒生的童話就是一部跨越年齡的經(jīng)典，每一篇的來歷，都是那么不同尋常。他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人們展示了一個充滿愛與同情、善良和真誠、平等和正義的未來世界。在此基礎上，出示賣火柴的小女孩的圖片吧學生引入特定的情境。接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動畫，伴隨著音樂講述：孩子們，新年的鐘聲敲響了，這是一個大年夜，一個舉家團聚的日子，人們沉浸在新年的幸福和快樂中，街上飄著烤鴨的香味，一個小女孩卻流落街頭，她又冷又餓，孤苦伶仃，沒有一個人關心她。今天，我們就一起來學習課文《賣火柴的小女孩》看看丹麥作家安徒生是怎樣揭露黑暗社會的？（這樣迅速拉近了學生與文本的距離，把學生帶入課文的情境中，這樣既誘發(fā)了學生情感，有激發(fā)了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。孩子們可能會說：她是一個可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子、一個聽話的孩、一個孤獨的孩子（葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教育。）（三）整體把握，梳理脈絡自然過渡引導學生真正沉下心來讀讀課文，要求學生邊讀邊思考這樣一個問題：作者在文中寫了哪幾件事？引導學生用簡練的幾個字來概括說出三件事：賣火柴、擦火柴、凍死街頭，我并相機完成板書。讓學生險與文本對話，既訓練了學生的概括能力，又為學生深入理解文本做好了準備。）（四）品讀課文，感受悲慘此環(huán)節(jié)，我拋出了一個貫穿全文的大問題：這是一個什么樣的小女孩，你是從課文中的哪些語句中感受到的呢？請同學們用心細細去品讀文章，邊讀邊做好批注。讓學生在靜心悟讀的過程中從字里行間深切地感受到小女孩命運的悲慘，學生有了對文本的充分感悟，才會有不吐不快、急于交流的迫切愿望。因此，抓住“可憐”這一中心詞，引導學生聯(lián)系實際說一說自己的大年夜是怎樣度過的？聯(lián)系上文小男孩欺負她，下文爸爸會打她展開教學，為精讀重點部分打好基礎。第一次擦燃火柴，她為什么會在火柴的亮光中看見大火爐？區(qū)別本段描寫哪些是具體現(xiàn)實，哪些是由具體事物引發(fā)的想象。學生交流匯報，老師小結(jié)寫法：是寒冷的驅(qū)使，是小女孩終于抽出了第一根火柴！小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，感覺自己好像坐在一個暖烘烘的大火爐面前，她渴望溫暖，這是對小女孩的幻覺描寫。（課件出示圖片配樂）我們一起來看一下當時的情景，同學們邊看邊體會：小女孩的心情又什么變化？（觀看后，小女孩由激動高興到失望的心情一目了然，此時再讓學生朗讀就會達到事半功倍的效果。）以同樣的方法學習她第二次“擦燃火柴”，這一次她看到了香噴噴的烤鵝向她走來。當她第三次“擦燃火柴”看到美麗的圣誕樹，可見現(xiàn)實生活中的小女孩非常痛苦，她多么渴望得到快樂和幸福?！毙∨⒂浀媚棠淘?jīng)告訴過她：“一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了?，F(xiàn)實生活的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨，讓她多么渴望得到奶奶的愛撫。抓重點句：“??！奶奶！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”是的，這是小女孩的吶喊，孩子們，從這句話你體會到了什么？對，小女孩渴望幸福、快樂，她希望奶奶把她帶走。（女生讀）“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住”（出示句子：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。是的，當然有這樣的地方，看（出示富人過大年夜的情境圖片）那里的餐桌上有噴香的烤鵝，那里有美麗的圣誕樹，那里的人們穿著華麗的衣服，圍坐在一起閑聊，多么快樂！那里的人們在金碧輝煌的宮殿里欣賞音樂，多么幸福！而賣火柴的小女孩卻光著頭赤著腳，蜷縮在墻角，她又冷又餓，最后竟活活的被凍死。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。我國唐代詩人杜甫曾寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的詩句，出示句子：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。在學生感悟交流后，我會適時歸納學生的理解：她曾經(jīng)幸福是因為小女孩臨死前是在美好的幻想中度過的所以非常幸福；她走向幸福是用為小女孩去世后遠離了人世間的一切痛苦，她徹底的幸福了?！逼鋵嵣钪?，也不乏有像小女孩一樣遇到困難的人，他們有著和小女孩敢擦燃火柴一樣勇氣去戰(zhàn)勝困難。這個過程的教學中《讓世界充滿愛》一直叩擊學生的心靈。最后，用作家梅子涵的話總結(jié)：同學們，相信童話吧，童話是播種幸福的種子?！弊屛覀冋页鰜眢w會體會，再抄下來。（2）再讀童話，感受童話的魅力?！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學生的個性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。四、說板書設計1賣火柴的小女孩賣火柴大年夜光頭赤腳火爐寒冷 虛 實烤鵝饑餓 結(jié) 合1賣火柴的小女孩擦火柴圣誕樹痛苦奶奶孤獨飛走了向往幸福凍死街頭幸?？鞓纷屖澜绯錆M愛！板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，在設計板書時，我緊扣課文主要內(nèi)容、關鍵語句和學生一起概括、歸納成如上“脈絡式板書”。最后，請允許我再一次感謝遠程教育資源對本課教學的有效輔助。可以說，將遠程教育資源運用于課堂教學，是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。本單元內(nèi)容均為外國文學或以外國人生活為題材的作品。它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。因此，根據(jù)《語文課文標準》對5—6年級的目標要求，本課時的知識目標為學習作者基于現(xiàn)實展開合理想象的表達方法；過程和方法目標定位為在對課文重點內(nèi)容的閱讀理解中體驗、感受小女孩的悲慘命運，領會作者的思想感情；情感態(tài)度目標為感受我們現(xiàn)在的幸福生活，學會關愛他人，幫助他人。只是在重難點內(nèi)容的學習上，老師還需適當?shù)狞c撥，教給他們理解故事中深刻含義的方法。這些幻象的美好與小女孩現(xiàn)實生活的處境形成強烈的對比，更加襯托出小女孩的可憐和悲慘?！焙?“她曾經(jīng)多么幸福，跟著他奶奶一起走向新年的幸福中去”，二、說教法傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，局限于實現(xiàn)引導學生理解教材，掌握和鞏固知識的近期目標，而新課程理念指導下的教學結(jié)構(gòu)，在有效地實現(xiàn)此種近期目標的同時，更追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值。通過投影演示，讀引入境，使學生體會小女孩種種幸福的幻想，以及她對美好生活的渴望，通過幻想反襯了小女孩悲慘的命運激發(fā)學生對小女孩的同情，認識到資本主義社會貧富不均的不合理的社會現(xiàn)象，從而從感情認識上升到理性認識。所以采用變序法進行課堂教學。六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的分析、理解能力，為了突破重點、難點，我引導學生用“讀－想－說”的方法來學習語文。在讀中披文入境，以真切的感情去理解課文內(nèi)容，在想中去體會人物的悲慘遭遇，在說中提高認識，激發(fā)情感。為使學生有所獲，根據(jù)教材特點和所確定的教法和學法，我這課時安排如下三個環(huán)節(jié)：（一）用多媒體課件，創(chuàng)設情境，激情導入導入語：同學們，新年的鐘聲敲響了，人們沉浸在新年的幸福和快樂中，可賣火柴的小女孩卻已經(jīng)凍死在街頭（隨著音樂投影）出示小女孩已經(jīng)凍死的圖片，激起學生的同情心。前一個“幸?！笔侵富孟胫械玫搅诵腋＃诙€“幸?！笔侵感∨⑺懒瞬拍芟硎苄腋?，才沒有饑餓、寒冷和痛苦，通過指導學生從具體的語言環(huán)境，小女孩