大班認(rèn)識圖形教案-在線瀏覽
2024-10-25 17:36本頁面
【正文】 個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）感知正方體、長方體的特征。⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。）⑵、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。⑴、老師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識：數(shù)一數(shù)有幾個面？每一面是什么形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數(shù)出由6個正方形圍合而成。⑴、展開長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的面是長方形。4：分一分讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)行分類。活動反思：通過以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進(jìn)一步鞏固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導(dǎo)。難點是辨認(rèn)不同圖形的特征?；顒舆^程 一、。讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。教學(xué)反思 通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案4目標(biāo)：進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：三張白紙上分別畫好幾何圖形。用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學(xué)過程：一、興趣激發(fā)：師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。師巡回指導(dǎo)。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。三、活動結(jié)束：哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！四、活動延伸：在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學(xué)時以活動為主,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。重點難點認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。生介紹這些立體圖形。師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識圖形)(二)玩一玩——把面“請”下來說一說師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生3:用印泥把面印到紙上。(師巡視,巡視時注意觀察學(xué)生的作品
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