【正文】 你們 有信心學(xué)會嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書 比一比自學(xué)時(shí)誰最認(rèn)真。把書翻到第3頁，看例2，想一想：用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？用4個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？用6個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？用2個(gè)同樣的長方形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）四、先學(xué)。檢測（比一比誰的小手最巧，誰動手操作能力最強(qiáng)）第3頁的做一做。五、后教。誰有不同答案請上來展示。拿出準(zhǔn)備好的圖形，同桌合作拼組圖形。七、總結(jié)。第三課時(shí) 圖形的拼組課型：新授課 授課時(shí)間 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本4頁例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會用七巧板拼不同的圖形。二、出示目標(biāo)。你們有信心學(xué)會嗎？怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，比一比自學(xué)時(shí)誰最認(rèn)真。把書翻到4頁例3，想一想：一套七巧板有幾塊？有幾個(gè)三角形、幾個(gè)長方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)平行四邊形？小男孩用幾個(gè)三角形可以拼成新的三角形？小女孩用什么拼的？看小精靈的話，想一想還可以怎樣拼？四、先學(xué)。檢測第4頁做一做。學(xué)生展示。（時(shí)時(shí)激勵(lì)動腦思考的學(xué)生）六、當(dāng)堂訓(xùn)練。第6頁8題。2第三篇：認(rèn)識圖形(二)教案認(rèn)識圖形（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：在一年級上冊中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀，感受長方形、正方形和圓的特點(diǎn)，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動，如畫一畫、找一找、圍一圍等。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形重要基礎(chǔ)。盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，而且是“體” “面”部分的。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識長方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第46~48頁長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識。初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：圓鐘、筆筒、課件、積木（長方體、正方體、棱柱、圓柱）、水彩筆、方格紙、印泥、白紙（長方形、正方形、圓）、皮筋（3根）、水彩筆（紅、綠、藍(lán)）教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再從表面抽象出平面圖形，這也是本課的難點(diǎn)。（三分鐘）師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？ 生：喜歡。生：我拿的是……（課件出示長方體、正方體、圓柱）師：今天蔣老師請來了一些圖形客人，這些圖形你認(rèn)識嗎？（黑板上貼出長方形、正方形、三角形和圓）生：認(rèn)識。（教師評價(jià)：真厲害，看來大家在幼兒園的時(shí)候?qū)@些圖形已經(jīng)有了一些了解了。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說說長方形、正方形、三角形、圓叫什么名字、長什么樣子，讓他們來課堂做客等教學(xué)活動給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動。（22分鐘）（一）找一找、摸一摸，體悟圖形特征。）再摸一摸長方形的邊線，你有什么感覺？（感覺邊線直直的。（是的）教師：我們在長方體上找到了長方形，長方形的面是平平的，邊上的線是直直的。）交流正方形：（3分鐘）師：誰找到了正方形？生2：我在正方體的這個(gè)面上找到了正方形！師：請小朋友們自己摸一摸，正方形的面和邊上的線，摸的時(shí)候想一想，摸正方形的時(shí)候，感覺跟長方形一樣嗎？（面平平的、邊線直直的、長方形的邊線有長有短，正方形的邊上一樣長）師：看來小朋友們的感覺真厲害，摸出了長方形和正方形不同的感覺。）師：哦，小朋友們真會觀察，正方體的每個(gè)面都是正方形。師：三角形摸上去什么感覺？（面是平平的，邊是直直的。教師評價(jià)：小朋友們越來越厲害了，感覺越來越好了。你在這個(gè)積木上，還能找到什么圖形？ 交流圓：（2分鐘）最后一個(gè)圖形朋友誰找到了？ 生4：我在圓柱的上面找到圓形。（二）畫一畫。比一比哪人合作的最棒，畫的又好又快。交流長方形： 出示三種不同的畫法：上面或下面前面或者后面左面或者右面 師：同樣的長方體，怎么出來了不同的長方形呢？ 生：因?yàn)橛玫牟煌拿娉鰜淼?。交流正方形：教師：你的正方形是用哪個(gè)面畫出來的？（他是用正方體的上面畫的，有跟他不一樣的嗎？（下面、前面、后面、左面、右面）教師：用這個(gè)正方體，畫出來的正方形一樣嗎？（一樣）有辦法了比劃比劃嗎？學(xué)生拿著正方體，任意選一個(gè)面比劃一下。交流圓：教師：圓，誰來介紹一下。（三）師生共同小結(jié):（2分鐘）師：剛才小朋友們通過合作，把積木上的圖形朋友都請了下來，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了每一種積木中的秘密。（板書：正方形）把這種積木的上面或者下面畫下來，畫出的圖形是三角形。（板書：圓）[設(shè)計(jì)意圖：盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，學(xué)生對于這些圖形是模糊的，“找一找、摸一摸”的活動將學(xué)生的注意力由“體”轉(zhuǎn)移到“面”；“描一描”的活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷將“面”從體上剝離的過程，進(jìn)一步體會平面圖形的共同特征——都是物體某個(gè)面的形狀，學(xué)生在各種活動中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（一）找一找。處理方式：請學(xué)生到講臺上點(diǎn)鼠標(biāo)，一種圖形請一個(gè)人，并用完整的說一說。老師給小朋友們帶來了一些。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)，如紅領(lǐng)巾的形狀是三角形、信封的形狀是長方形等等。學(xué)生舉例說。想想做做第2。你想在釘子板上圍一圍嗎？（2）提出要求：請你在釘子板上分別圍一個(gè)長方形、正方形和三角形，有困難的可以互相幫助。（三）玩一玩。）師：今天我們一起認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形，我們就一起來和這些圖形朋友朋友來“玩一玩”好嗎？（好）在正方形、長方形、三角形和圓里分別涂不同的顏色。）請你先涂一涂，然后把下面空格里填一填。師：今天我們一起認(rèn)識了這些圖形，你能用我們學(xué)到的這些圖形拼成美麗的圖案嗎？（播放音樂）第四篇：《認(rèn)識圖形(二)》教案3《認(rèn)識圖形》教案第一課時(shí)【目的要求】使學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流等活動，直觀地認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。【教學(xué)用具】掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。分小組活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？（4）認(rèn)識平面①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長