【正文】 看例2，想一想：用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？用4個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？用6個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？用2個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么圖形？還可以拼成什么圖形？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）四、先學(xué)。同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。檢測(cè)（比一比誰(shuí)的小手最巧，誰(shuí)動(dòng)手操作能力最強(qiáng)）第3頁(yè)的做一做。用4個(gè)紅三角形和4個(gè)綠三角形拼一拼。五、后教。學(xué)生展示。誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來展示。（時(shí)時(shí)激勵(lì)動(dòng)腦思考的學(xué)生）六、當(dāng)堂訓(xùn)練。拿出準(zhǔn)備好的圖形，同桌合作拼組圖形。第6頁(yè)4題、5題。七、總結(jié)。這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：、評(píng)價(jià)小組情況。第三課時(shí) 圖形的拼組課型：新授課 授課時(shí)間 月 日教學(xué)內(nèi)容：課本4頁(yè)例3 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)用七巧板拼不同的圖形。教具準(zhǔn)備：七巧板紙 教學(xué)過程：一、板書課題今天我們一起來學(xué)習(xí)圖形的拼組，請(qǐng)伸出小手跟老師一起板書課題。二、出示目標(biāo)。這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)是會(huì)用七巧板拼不同的圖形。你們有信心學(xué)會(huì)嗎？怎樣才能學(xué)會(huì)新本領(lǐng)呢？請(qǐng)大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，比一比自學(xué)時(shí)誰(shuí)最認(rèn)真。三、自學(xué)指導(dǎo)。把書翻到4頁(yè)例3，想一想：一套七巧板有幾塊？有幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)平行四邊形？小男孩用幾個(gè)三角形可以拼成新的三角形？小女孩用什么拼的？看小精靈的話，想一想還可以怎樣拼？四、先學(xué)。同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在小組交流自學(xué)收獲。檢測(cè)第4頁(yè)做一做。你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？五、后教。學(xué)生展示。誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來展示。（時(shí)時(shí)激勵(lì)動(dòng)腦思考的學(xué)生）六、當(dāng)堂訓(xùn)練。大家表現(xiàn)很棒，下面我們比賽做作業(yè)。第6頁(yè)8題。七、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：、評(píng)價(jià)小組情況。2第三篇：認(rèn)識(shí)圖形(二)教案認(rèn)識(shí)圖形（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：在一年級(jí)上冊(cè)中學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。這部分教材以此為起點(diǎn)，首先安排學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些積木，然后通過描一描、印一印、摁一摁等多種方法引出了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。從物體上“分離”出面以后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究面的形狀，感受長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，形成有關(guān)圖形的正確表象，教材在“想想做做”中安排了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如畫一畫、找一找、圍一圍等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，不僅在知識(shí)層面上得到鞏固和深化，而且在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這部分教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形重要基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些平面圖形，并具有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)重要包括兩個(gè)方面：意識(shí)在上學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球時(shí)，所形成的一些對(duì)常見幾何形體表面的感性認(rèn)識(shí)；二是學(xué)生在日常生活（特別是平時(shí)做的手工和游戲）中所積累的對(duì)一些物體表面形狀的感性認(rèn)識(shí)。盡管已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些圖形是模糊的，而且是“體” “面”部分的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿足于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與圖形知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第46~48頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面、棱柱和圓柱的底面，用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。初步感受幾何形體的面的特征，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓鐘、筆筒、課件、積木（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、圓柱）、水彩筆、方格紙、印泥、白紙（長(zhǎng)方形、正方形、圓）、皮筋（3根）、水彩筆（紅、綠、藍(lán)）教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出來的面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形，這也是本課的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（三分鐘）師：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？ 生：喜歡。師：老師給你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套積木，請(qǐng)你拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的最喜歡的積木向大家介紹介紹名稱。生：我拿的是……（課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）師：今天蔣老師請(qǐng)來了一些圖形客人，這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎？（黑板上貼出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）生：認(rèn)識(shí)。師：那你們知道的名字嗎？ 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（教師評(píng)價(jià)：真厲害，看來大家在幼兒園的時(shí)候?qū)@些圖形已經(jīng)有了一些了解了。）師：今天這節(jié)課啊，蔣老師和大家一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說說長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓叫什么名字、長(zhǎng)什么樣子，讓他們來課堂做客等教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。]二、操作感悟，探索新知。（22分鐘）（一）找一找、摸一摸，體悟圖形特征。（10分鐘）師：小朋友們，這些圖形客人啊，就藏在你們手中的積木上呢，不信，你仔細(xì)地看一看，摸一摸，看誰(shuí)先找到他們?。ńM織交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清楚是在哪塊積木上的哪個(gè)面上找到的，邊說邊指）交流長(zhǎng)方形：(4分鐘)生1：我找到了，我在長(zhǎng)方體的這個(gè)面上找到了長(zhǎng)方形！教師：你們找到了嗎？一起來摸一摸你找到的長(zhǎng)方形的面，感覺（平平的。）再摸一摸長(zhǎng)方形的邊線，你有什么感覺？（感覺邊線直直的。）長(zhǎng)方體除了上面是長(zhǎng)方形的，還有哪些面也是長(zhǎng)方形的？（上面、下面、前面、后面、左面、右面）再任意找一個(gè)面，摸一摸邊線，感覺一下，是不是直直的。（是的）教師：我們?cè)陂L(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面是平平的，邊上的線是直直的。（指著長(zhǎng)方形說。）交流正方形：（3分鐘）師：誰(shuí)找到了正方形？生2：我在正方體的這個(gè)面上找到了正方形！師：請(qǐng)小朋友們自己摸一摸，正方形的面和邊上的線，摸的時(shí)候想一想，摸正方形的時(shí)候，感覺跟長(zhǎng)方形一樣嗎？（面平平的、邊線直直的、長(zhǎng)方形的邊線有長(zhǎng)有短，正方形的邊上一樣長(zhǎng)）師：看來小朋友們的感覺真厲害，摸出了長(zhǎng)方形和正方形不同的感覺。正方體的這個(gè)面是正方形，那其他的面呢？（都是正方形。）師：哦，小朋友們真會(huì)觀察，正方體的每個(gè)面都是正方形。交流三角形：（2分鐘）教師：誰(shuí)找到了三角形？生3：我在這個(gè)物體上找到了三角形。師：三角形摸上去什么感覺？（面是平平的，邊是直直的。）三角形和和長(zhǎng)方形、正方形有什