【正文】 互啟迪。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評價以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)朗讀、感悟描寫安靜動作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。摘錄、積累好詞佳句。，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。、圖片及影像資料。：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。四、再讀課文，自讀自悟，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）五、合作研讀，領(lǐng)悟語句 ，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟），讀出自己的理解與體會。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）二、品讀欣賞，背誦積累，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。讀出體會與感受。三、拓展閱讀，升華情感，卻能夠用心靈觸摸到。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。?凱勒的認(rèn)識和了解?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。第三篇：《觸摸春天》公開課教案執(zhí)教內(nèi)容：語文四年級下冊第17課《觸摸春天》第一課時《觸摸春天》教案藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)郭燕婷教材分析: 《觸摸春天》這是一篇小學(xué)語文人教版第八冊第五單元的一篇精讀課文。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。他們還未形成非常嚴(yán)密的思維，但是他們也有自己擅長的——連大人都佩服的想象力、純真善良的心地。而本篇文章的主人公安靜的“神奇的靈性”就是抓手，雖然它是一個抽象的概念，但其實蘊藏在字里行間，因此，讓孩子尋找的靈性的過程就是不斷豐富孩子體會的過程。正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語。，揣摩其中蘊含的道理。教學(xué)重點：深入體會文中一些含義深刻的詞句。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。課時目標(biāo):認(rèn)識7個生字,正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利 繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語。教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，正確讀寫詞語。引入課文：我們是多么的幸運，可以用我們的眼睛去觀賞春天。二、感知全文，學(xué)習(xí)生字新詞過渡：究竟課文講了一件什么事？打開課本82頁，放聲自由地把課文讀一讀，這一遍讀，老師希望大家做到以下幾點：自由朗讀課文，出示朗讀要求。② 放聲自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀——悄然合攏。② 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。④ 此刻，安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。默讀最后一段，思考：安靜的舉動，使我明白了一個道理，是什么道理呢？出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法概括文章主要內(nèi)容的方法：要素串連法。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。安靜的身上究竟有著怎樣的神奇力量，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！六、板書設(shè)計：17觸摸春天春天安靜小區(qū)攏住蝴蝶放飛蝴蝶第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？3．師小結(jié)：他們的耳朵聽不到音樂，卻能跟隨音樂的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。（一）抓住“奇跡”，理解課文的4小節(jié)。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。抓“穿梭”、“流暢”體會，反復(fù)引讀“沒有??（一點兒磕磕絆絆）第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個句子。整體朗讀三處奇跡的句子。（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個怎樣的小女孩？（熱愛春天，熱愛生活）（5）小結(jié)：正是她對生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。（二）抓“感動”學(xué)習(xí)課文的6小節(jié)。（出示6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動。小結(jié)：一個生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。指名讀評議，師范讀評議，齊讀。板書：熱愛生命?？粗矍案袆拥囊荒唬覜]有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個道理：出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。出示老師找到的例子，配有《命運》的音樂，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。四、小結(jié)：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。五、板書設(shè)計：17觸摸春天流連穿梭熱愛生活伸向攏住熱愛生命放飛張望第四篇：觸摸春天公開課教案《觸摸春