【正文】 息相關(guān)。這是作者布局謀篇的匠心所在了──人與小艇的關(guān)系之密切，在這里，得到了進一步的表現(xiàn)。既然如此，作者為什么寫“威尼斯入睡了”不寫“大大小小的船只，都停泊在碼頭，沉沉的睡去了”？顯然，作者寫威尼斯的小艇，絕不單單是要寫小艇，而是借助小艇來表現(xiàn)威尼斯生活風情。“又沉沉的入睡”，通過擬人的手法在強化作者對這座城市熱愛之情的表達。在教學時，如果教師能充分利用好這些“空白”，讓學生展開想象的翅膀自由馳騁，對感悟文章主題會有極大的促進，而在想中、說中，自然也提高了學生口語交際的能力。生：我看見科學家坐上小艇去考察威尼斯的水質(zhì)。生：我看見運動員坐小艇去球場打球。生：小姑娘在小艇上賣花。師：是啊，人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。第三篇：威尼斯的小艇范文《威尼斯的小艇》教學設(shè)計同學們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？一、導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。一、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。（一）第2段默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準確表達，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點。指3生讀。（三）第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。（34人）師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。在威尼斯，船夫不是誰都可以當?shù)摹＿@種獨特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個個游刃有余，操縱自如。生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（四）第5段：下面，我們小組合作學習第5段。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（2）說。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？ 師：看哪個小組學得最投入，討論最熱烈，完成得最快。好，開始！匯報交流學習成果（交流第一個目標全組起立齊讀或組長指定一生）(生板書：人們生活必需)（五）第6段：是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？出示全段，找2生讀。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。師：同學們，這就是威尼斯的夜晚。師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯?！锻崴沟男⊥А愤@篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風情，也承載了作家對社會的敏銳洞察，對生活的深深熱愛。四、拓展延伸，鞏固提高：推薦閱讀師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《》 朱自清《威尼斯》馬克吐溫《》《百萬英鎊》也很值得一看，課下請同學們閱讀。課下，我們進行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。半夜，戲院散場了。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W目標：學會本課生字，認識生詞。積累自己喜歡的語句。領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合來描寫的表達方法。教學準備：威尼斯風格圖片、視頻及多媒體課件。朗讀課文。重點難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。初讀課文這些啊，美國著名的大作家馬克可他為什么在眾多的事物當中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。讀準字音，把語句讀通順。2）學生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。4）讀文中重點的句子。（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（6）