【正文】 正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。板書：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來有難度。三、總結(jié)課文。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。可以這樣處理：第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。二、精讀課文，探究寫法。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（6）二、精讀課文，探究寫法學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。2）學(xué)生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。朗讀課文。領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合來描寫的表達(dá)方法?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。四、拓展延伸，鞏固提高：推薦閱讀師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《》 朱自清《威尼斯》馬克吐溫《》《百萬英鎊》也很值得一看，課下請同學(xué)們閱讀?！锻崴沟男⊥А愤@篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。好，開始！匯報交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個目標(biāo)全組起立齊讀或組長指定一生）(生板書：人們生活必需)（五）第6段：是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？（2）說。生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)?。（三）?段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點。這都是威尼斯這座城市獨有的風(fēng)景。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。第三篇：威尼斯的小艇范文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？一、導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。師：是啊，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。生：我看見運(yùn)動員坐小艇去球場打球。在教學(xué)時，如果教師能充分利用好這些“空白”，讓學(xué)生展開想象的翅膀自由馳騁，對感悟文章主題會有極大的促進(jìn)，而在想中、說中，自然也提高了學(xué)生口語交際的能力。既然如此，作者為什么寫“威尼斯入睡了”不寫“大大小小的船只，都停泊在碼頭，沉沉的睡去了”？顯然，作者寫威尼斯的小艇，絕不單單是要寫小艇，而是借助小艇來表現(xiàn)威尼斯生活風(fēng)情。而且，那情景是想說明：只有人們休息了，小艇才會停下來，小艇與人們的生活息息相關(guān)。賞析：一個非常優(yōu)美的畫面，按照時間推移，表達(dá)出了城市從熱鬧到寂靜的過