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四下第三單元三角形教案-在線瀏覽

2024-10-25 16:45本頁面
  

【正文】 路最近?圖中哪兩條路一樣長(zhǎng)?為什么?問題一,可讓學(xué)生說說理由:三角形兩邊之和大于第三邊問題二。在小組里說說下面的三角形各是什么三角形?!伎碱}:先畫一畫,再算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再交流。多邊形的內(nèi)角和就是幾個(gè)三角形內(nèi)角和的和。第二篇:四下數(shù)學(xué)第三單元教案第三單元 運(yùn)算定律第1課時(shí) 加法交換律預(yù)習(xí)要求:認(rèn)真閱讀教材P17所有內(nèi)容3遍。填空:84+62=()+84 a+()=58+()教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材P17例1及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:①結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀:①體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律的含義。教學(xué)過程:/ 41(—)談話導(dǎo)入,我們班上有多少小女孩?多少小男孩?那么我們班上一共有多少個(gè)孩子? 學(xué)生列式,師板書(二)呈現(xiàn)事實(shí),形成問題 1.出示準(zhǔn)備題:(1)27+73(2)37+58 73 +27 58+37 2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。既然和不變,每組算式可以用什么符號(hào)連接呢?(=)5.問題:這個(gè)猜想正確嗎?(三)驗(yàn)證猜想,形成結(jié)論1,驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認(rèn)為越可靠。加數(shù)相同,調(diào)換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。這種猜想看起來比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實(shí)例。4.揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑,驗(yàn)證。學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。板書:a+b=b+a 3 / 41(三)應(yīng)用成果,鞏固新知完成P18做一做第1題。問:驗(yàn)算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么?3.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù),再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。(每組一生板演,比賽形式進(jìn)行)(2)指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。(2)尋找自己的位置,并貼上。(四)課堂小結(jié)1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?3.質(zhì)疑:滿足“和不變”這一要求,有沒有其他可能? 如:37+73= + 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)?/ 41(五)課外作業(yè): 練習(xí)五第3題 教學(xué)反思:第2課時(shí) 加法結(jié)合律預(yù)習(xí)要求:認(rèn)真閱讀教材P18所有內(nèi)容3遍。填空:172+58+42+28=(172+)+(58+)31+67+19= 67+()教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材P18例2及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:①結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀:①體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景 引入。問:你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。)二、探索規(guī)律加法結(jié)合律。出示:(88+104)+96 ○ 88+(104+96)怎么填?/ 41(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?問:觀察、比較這些算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密?(3)揭示規(guī)律。用符號(hào)表示。練習(xí)五第1題學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。四、全課總結(jié),暢談收獲同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會(huì) 作業(yè):練習(xí)五的第4題。嘗試把例3補(bǔ)充完整。嘗試完成練習(xí)。過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn):能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算??谒悖?5+75=100123+177=300 48+52=100201+399=600 85+115=200284+116=400 8 / 41 235+115=350103+97=200 324+76=400151+349=500 124+276=400725+125=200回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。二、新授課件出示:例3 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。(3)請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并指名學(xué)生板演。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題(按照計(jì)劃,李叔叔在后四天還要騎多少千米?)進(jìn)行匯報(bào)。(2)通過觀察比較不同的算法,在計(jì)算方面你發(fā)現(xiàn)了什么?哪種算法比較簡(jiǎn)便?/ 41 115+132+118+85115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律=247+118+85 =(115+85)+(132+118)←加法結(jié)合律 =365+85 =200+250=450(米)=450(千米)(3)通過觀察比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用上小括號(hào)使計(jì)算比較簡(jiǎn)便?為什么這樣計(jì)算簡(jiǎn)便?讓學(xué)生從中體會(huì)到利用加法定律,把能得到整百的數(shù)先結(jié)合起來再進(jìn)行算計(jì)很簡(jiǎn)便。既用到了加法交換律,也用到了加法結(jié)合律。三、鞏固練習(xí)下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律?分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律? 76+18=18+76()37+45=35+47()31+67+19=31+19+67()56+72+27=56+(72+27)()24+42+76+58=(24+76)+(42+58)()做一做第1題。/ 41 425+14+18675+168+25 245+180+20+15567+25+33+75做一做第2題四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲?五、課外拓展作業(yè):同學(xué)們,你們聽過數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事嗎? 1+2+3+??100的和是多少?你知道高斯是怎樣計(jì)算的嗎?你還有別的方法嗎?練習(xí)六第7題。說一說例題中的計(jì)算方法,嘗試歸納減法的性質(zhì)。640237163 56925644教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材P21例4及相關(guān)練習(xí)/ 41 教學(xué)目標(biāo):通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納,讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過程。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。/ 41師提問:是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號(hào))舉例驗(yàn)證師小結(jié):大家善于觀察,善于動(dòng)腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。從圖上,你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?(數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看了66頁,今天又看了34頁。)師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 師:“還剩多少頁?”這個(gè)問題,你能解決嗎? 師:自己先列式算算看,計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,看誰的算法最多。指名上黑 13 / 41 板板演算法:方法一 方法二 方法三234—66—34 234—(66+34)234—34—66 =168—34 =234—100 =200—66 =134 =134 =134 思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁,再減去今天看的34頁,就算出還剩多少頁沒看。引導(dǎo)學(xué)生理解:至于哪一種方法更簡(jiǎn)便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),不能一概而論。如:將例4的總頁數(shù)改為266頁,讓學(xué)生自己選擇算法,使計(jì)算更簡(jiǎn)便。三、鞏固練習(xí):P21做一做2 生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)。四、小結(jié) :今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么?五、課后作業(yè)練習(xí)六第9題 教學(xué)反思加法運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)應(yīng)用練習(xí)一、加法運(yùn)算定律基本練習(xí)(1)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(2)根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說出第二個(gè)算式的結(jié)果。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題,你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎(根據(jù)學(xué)生的回答板書)學(xué)生小結(jié)。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米?(2)玉門縣要修一條公路,已經(jīng)修了400千米,還有260千米沒有修,這條公路有多少千米? 要求:(1)畫出線段圖。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。師生共同訂正。)/ 41(3)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。28)506(3)文字題.①304除以19的商.加上16的5倍,和是多少?②870與840的差去除1530與840的和,商是多少?(4)1350減去24與18的積,再加上541,得多少?(5)72與39的差乘45與35的和,積是多少?(6)48與142的和除以54減去35的差,商是多少?(7)45與54的積,減去214與86的和,差是多少?五.應(yīng)用題.(1)三(一)班的男生比女生人數(shù)的2倍少7人,女生有16人,這個(gè)班共有學(xué)生多少人?(2)一個(gè)籃子里有25個(gè)雞蛋,這個(gè)籃子和雞蛋一共重1525克,籃子重400克,平均每個(gè)雞蛋重多少克?(3)王師傅每小時(shí)加工42個(gè)零件,小李每小時(shí)加工37個(gè)零件,兩人同時(shí)加工6小時(shí),王師傅比小李多加工多少個(gè)零件?/ 41(4)5部插秧機(jī)6小時(shí)插秧24000平方米,平均1部插秧機(jī)1小時(shí)插秧多少平方米?/ 41第三篇:四下第三單元計(jì)劃教案小學(xué)六年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語證。(教學(xué)掛圖出示)首先讓學(xué)生計(jì)算課前所剪圓形學(xué)具的實(shí)際面積,與估算結(jié)果相比較。最后設(shè)計(jì)了趣味性較強(qiáng)的題:“早上,媽媽讓聰聰上學(xué)時(shí)把牛拴在草地上,下午放學(xué)的時(shí)候再把牛牽回來,拴牛的繩子長(zhǎng)4米,牛吃草的面積有多大?如果牛每小時(shí)吃草約8平方米,那么等下午聰聰回來的時(shí)候,牛會(huì)不會(huì)挨餓?如果牛挨餓的話,你有什么好辦法解決呢?”故事一出,學(xué)生便主動(dòng)思考,想辦法,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)又把知識(shí)進(jìn)行了延伸與拓展??偨Y(jié)提高,小結(jié)全課。老師相信同學(xué)們今后一定能經(jīng)過自己的努力,大家的合作探究,解決更多的數(shù)學(xué)問題。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,我本著讓孩子們自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、互相合作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路去設(shè)計(jì),孩子們易于接受,學(xué)習(xí)氣氛良好?!秷A的認(rèn)識(shí)》說課稿一、說教材(一)說課內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。(三)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:感性目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。二、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教學(xué)有法,教無定法,貴在得法的原則:根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。在充分感知的基礎(chǔ)上,通過敘述操作過程,把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,并在教師的指導(dǎo)下,抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。認(rèn)識(shí)圓的特征,探索求圓的特征的方法,使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。門前是一片平靜的湖面,一滴水從上面滴入后,在水面上蕩一圈圈水紋。讓學(xué)生初步從生活中感知圓,培養(yǎng)空間想像能力, 形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。操作后,問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生親手操作后,發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的直觀操作,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動(dòng)作化”,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本,對(duì)話文本能力。得出d = 2r與r = 2/d的字母公式,并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系,還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中,找出半徑和直徑。(三)多層訓(xùn)練,深化理解 練習(xí)是鞏固新知,形成技能的重要手段,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,這一部分可通過一些拔高練習(xí)達(dá)到知識(shí)的進(jìn)一步深化。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”)經(jīng)過圓心的線段都是直徑。()直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。(四)全課總結(jié),布置作業(yè) 通過“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你最大的收獲是什么?你還有什么知識(shí)要提出來?”來使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識(shí),自主地完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。直徑:通過圓心并且兩端都在圓上的線段;用字母“d”表示。在同一個(gè)圓里 d = 2 r 或r = 2/d 圓的周長(zhǎng)說課稿一、說教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62—63頁。通過圓的周長(zhǎng)的教學(xué),使學(xué)生能夠理解圓周率的含義,發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。因此,圓周長(zhǎng)的知識(shí)在幾何初步教學(xué)中是很重要的。(2)能力目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。另外,通過對(duì)有關(guān)資料的了解,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。難點(diǎn):學(xué)生以合作實(shí)踐,討論交流的方式探究圓周率的含義。教學(xué)具的準(zhǔn)備多媒體課件,模型圓,幾個(gè)直徑不同的圓形,線、直尺等。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。具體的做法是:讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。(2)巧用多媒體的動(dòng)態(tài)演示,豐富感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。直觀動(dòng)態(tài)的演示,使學(xué)生獲得了生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí),為準(zhǔn)確測(cè)量、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)奠定了可靠的基礎(chǔ),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算的實(shí)驗(yàn)過程,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn),有所爭(zhēng)議,有所創(chuàng)新,互助互學(xué),構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過程?!辫b于這樣的認(rèn)識(shí),在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,尋求測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,激活學(xué)生的思維。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式
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