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正文內(nèi)容

公開課教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-25 15:51本頁面
  

【正文】 ——揚州,以目相送;后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西,以酒相送。第一次試講后,教研室的馮老師和郭老師,就這個問題,提出異議。查閱大量資料后,我了解到當(dāng)時唐朝非常強大,很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系,被派去出使的人,都以此為榮。這首詩,對如何設(shè)宴餞別,宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別,以及啟程時如何依依不舍,登程后如何矚目遙望,等等,一概舍去。此時主客彼此可能有許多話要說,由于離別在即,心情復(fù)雜,卻一時不知從何說起,因而,飲酒便成了最好的交流感情的方式。但是這一斟一酌,情意卻格外重。兩人對飲,一杯又一杯,主人總覺得似未盡意,總是勸客人再飲一杯。宴席已經(jīng)進行了很長一段時間,釀滿別情的酒已經(jīng)喝過多巡,殷勤告別的話已經(jīng)重復(fù)過多次,朋友上路的時刻終于不能不到來,主客雙方的惜別之情在這一瞬間都到達了頂點。課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進行了精心的修改,她建議我在結(jié)尾處,把那種離別的感情延續(xù)下來,進行升華?!笔前。欠N不舍,那種依依惜別之情,不僅是在王維和元二,也在我和孩子們之間蔓延?;仡櫞芜@備課的過程,一次次教學(xué)設(shè)計,一次次試講,一次次推翻,一次次再來......不但給本校的四年級學(xué)生都講了,在高老師的陪同下,還去了外校借學(xué)生講課,前前后后一共備了六次課,用了5個班的學(xué)生,其間,得到了許多同事的支持和幫助,尤其是高老師,今天想到一個好的導(dǎo)入方式,會迫不及待地告訴我,明天想到一個過渡語,會不厭其煩地幫我修改課稿。特級教師竇桂梅曾說過:“公開課是我成長最好的熔爐,上公開課相當(dāng)于公共演出,準備演出的過程,對教師的綜合能力是很好的錘煉。當(dāng)然,這其中的艱辛也時常讓人膽怯。學(xué)習(xí)運用多種手段表達、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。大量的關(guān)于我國少數(shù)民族的圖片。這首歌曲大家熟悉嗎?歌曲的名字叫什么?幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。這是一首大家非常熟悉的歌曲,現(xiàn)在讓我們仔細的來聽一遍。歌曲中唱了些什么?“出自:屈。(三)老師小結(jié):《大中國》這首歌曲唱的是我們中華民族大好河山,歌頌了我們勤勞、勇敢的民族,所以這首歌給人們的感覺是氣勢雄壯。活動延伸:幼兒自由結(jié)伴,協(xié)商確定表演的形式。老師給予肯定。公開課教學(xué)反思4在教學(xué)《楓橋夜泊》時,我習(xí)慣性地問孩子們作者是誰?其中班長劉脫口而出“張續(xù)”,其他孩子便濫竽充數(shù)異口同聲地答道:“張續(xù)”。于是,我便鼓勵他們要相信自己,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字,圍繞這個字,詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖,表達了孤獨、郁悶、惆悵的心情。這突然讓我想起在教《學(xué)會查“無字詞典”》第一自然段時,孩子們在我簡單的引導(dǎo)下學(xué)會分析文章,這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié);“橋”是地點;“夜”是時間;“泊”是事件。在以后的教學(xué)中,我要機智地面對學(xué)生的回答,精心設(shè)計課堂上的提問,讓學(xué)生明確地知道要干什么。公開課教學(xué)反思5目標:理解詩歌的內(nèi)容,了解詩歌循環(huán)反復(fù)的句式。重點:知道春天的變化,能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象。準備:掛圖,幼兒用書,磁帶,錄音機,詩歌格式圖過程:一:談話引入主題:師:春天來了,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化?有一首詩歌《春天的秘密》里面也在說春天的變化,我們一起來聽聽說了什么變化?二、完整欣賞詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容聽錄音,完整欣賞詩歌。欣賞第一、二段詩歌。(1)春天來了,小河里的冰怎么了?(學(xué)習(xí)詞:融化)(2)河水怎么流的?(學(xué)習(xí)詞:淅瀝淅瀝)淅瀝淅瀝說了什么話?怎么說的?為什么要小聲說?(3)垂柳發(fā)生了什么變化?在微風(fēng)中怎樣?說了什么?為什么說春天在這兒?(學(xué)習(xí)詞:嫩綠,輕輕地)欣賞第三、四段詩歌。師:(1)這首詩歌告訴了我們春天的秘密,在每段詩歌里還有一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)出示格式圖幼兒欣賞四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。如:春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?小草露出了尖尖的腦袋,使勁的從泥土里往上鉆,小聲的說:春天在這兒,春天在這兒。幼兒仿編詩歌小結(jié)仿編情況。現(xiàn)在我們就到春天里去尋找吧!”(帶領(lǐng)幼兒到室外,活動結(jié)束)教學(xué)反思:春天來了,萬物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開始播種了。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。能了解詩歌的內(nèi)容,從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌,學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容,還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。整個活動過程中,孩子們的興趣非常高,主動參與活動的積極性也很高。公開課教學(xué)反思6教材分析《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容,這篇課文寫的是北京終于獲得奧運會舉辦權(quán),人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。學(xué)情分析:剛剛讀二年級的學(xué)生,對北京充滿好奇心,但由于學(xué)生年齡小,加之是農(nóng)村的孩子,申奧對于他們來說如同天方夜譚。教學(xué)目標:,重點教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。、通順地朗讀課文,初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。教學(xué)重難點:.認識18個字,重點教學(xué)“擁、抱、揚、淚”等生字。學(xué)生能正確、通順地朗讀課文,初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。出示五環(huán)旗認一認:看到這幅圖,你想到了什么?(生:奧運會、20奧運會在我國北京舉行……)生:(異口同聲地)咦?五環(huán)旗!生:它是奧林匹克旗幟?。畮煟号?,孩子們,你們知道這么多呀?你還知道哪些,分享給我們聽聽吧!師:年8月8日是一個不平凡的日子,它向世界展示我國強大的實力,給我們帶來了很大的榮譽,同樣7月13日也是一個不平凡的日子,因為在那一天北京 申奧成功了,北京贏得了奧運會的主辦權(quán)!現(xiàn)在,讓我們一起去回顧那個好消息到來的時刻,板書“我們成功了”(讀題目兩遍,一遍比一遍有感染力。學(xué)生朗讀課文,勾畫生字。教師檢查學(xué)生的識字情況。(展示課件,出示本課的生字。請大家跟我讀:“傳”“傳”,“傳來”的“傳”。B、齊讀、開火車讀、個別讀,以多種方式鞏固識字。師:你們真了不起,這么多的字都能認了!能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎?生:這個“克”字我早就認識了,因為我特別喜歡吃巧克力,當(dāng)然,“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克”。生:我們都認識“用”和“包”字,在它們的前面都加上一個提手旁,就變成了“擁抱”了,有手才能擁抱嘛! (學(xué)生紛紛給他報以掌聲。(3)找一找。)師:啊,這些生字寶寶也夠調(diào)皮的了,現(xiàn)在呀,它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了,你能找到它們嗎?分男女生讀,分小組比賽讀。人們揮舞著國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼;“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”中華世紀壇人如海,歌如潮。(以多種方式朗讀句子?!比?、朗讀全文。教師巡視學(xué)生讀書情況。談感受。)生:看了這段錄象,我特別激動!生:我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪!生:我多想高歌一曲。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,是國際形象的競爭。四、指導(dǎo)寫字。師:有四個頑皮的生字寶寶既是我們會認的,也是我們要寫的。重點指導(dǎo)“揚”的筆順及右半部分的寫法。學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生再仔細修改。練習(xí)手口一致點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量,正確認讀1—4。能按數(shù)取物、按物取數(shù),拓展匹配實物的能力?;顒舆^程:(一)師幼談話,導(dǎo)入活動。1。你想給小貓送上什么祝福的話?2。送出最好聽的話。出示課件三(小老虎圖片)師:打電話最主要的是要記住電話號碼,等會小老虎家的電話號碼出現(xiàn)以后,誰都不說,記住了藏在心里直接撥打。出示課件四(小雞圖片)師:下一個小動物是誰?小雞家的電話號碼是多少?幼兒說出數(shù)字后撥打。出示課件五(小老虎圖片)師:剛才誰家的電話沒有人接?還記得小狗家的電話是多少嗎?(三)操作驗證,引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來,擺對了才能打通。(四)取“禮物”,進一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。教學(xué)反思:活動過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。整個活動是成功的。公開課教學(xué)反思8第二節(jié)課,與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《跑進家來的松鼠》一課?!皶x百遍其義自現(xiàn)。教師對課文的講授要抓住一條主線,問題的設(shè)計要能統(tǒng)領(lǐng)全篇。接著,我又讓學(xué)生交流從文中的哪些語句看出小松鼠的這些特點?在下面的交流中,學(xué)生們興趣十足,也許是本課的內(nèi)容比較吸引學(xué)生,總之從學(xué)生們的表情、語氣,我可以感受到學(xué)生們想起來回答問題,而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。努力!公開課教學(xué)反思9活動目標通過圈畫,數(shù)數(shù)活動方法,引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。在游戲中體驗快樂。提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。圈星星找朋友,認識單雙數(shù)師:非常棒!下面就請你們給它們在隊伍里面兩個兩個的圈上找好朋友,好嗎?第一隊只有一個,它有好朋友嗎?(沒有)師:對,那第二隊誰來幫幫忙?(總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友)師:咦?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(PPT演示)小結(jié):兩個兩個數(shù),最后有個找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。師:那10以內(nèi)有哪幾個單數(shù)呢?幼:9師:有哪幾個雙數(shù)呢?幼:10師:非常棒!你們再告訴我一邊好嗎?二、闖關(guān)游戲鞏固對單雙數(shù)的認識第一關(guān):找身體上的單雙數(shù)師:嗯,你們真厲害!那王老師要考考你們,看你們是不是真的認識單雙數(shù)了,你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?師:好,現(xiàn)在請你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)?師:那我們一起來看一看PPT你們說的對不對呢?(觀看PPT)第二關(guān):雙數(shù)抱朋友,單數(shù)抱自己師:哇!你們太厲害,我要換一個難一點的游戲。(先找個幼兒上來和老師師范,在將全班幼兒分為三組上來,根據(jù)PPT出現(xiàn)的數(shù)字玩游戲)第二關(guān):找一找,涂一涂師:哇,都對了哦!這么難的挑戰(zhàn)你們都成功了,你們這么棒,我也送給你們一個禮物,想知道是什么嗎?師:禮物就藏在這張魔術(shù)紙,小朋友把所有的雙數(shù)圖上顏色,禮物就會出現(xiàn)了,行動吧!師:小朋友們都做對了嗎?我們一起來看看答案吧?;顒臃此荚诮虒W(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時,教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動,讓他們充分感受和體驗事物間的數(shù)量關(guān)系,并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進其邏輯思維的提高,這樣才會更好地達到預(yù)期的教學(xué)目標。創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境,有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提供有效的操作材料,促進了幼兒主動建構(gòu)知識。公開課教學(xué)反思10《生命生命》這篇充滿哲理的散文,通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”三件小事,傳遞著作者對生命的思考,表達了作者的獨特生命體驗和感悟。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我試圖通過“由題入手,關(guān)注生命”“品讀詞句,感受生命”“拓展資料,情感升華”“回歸課題,感悟生命”四個層次,去引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句,讀出自己的感受,以課堂為起點引發(fā)孩子們對生命的感悟。如:課的開始和結(jié)束都是圍繞課題,開課質(zhì)疑,引發(fā)思考;結(jié)束時給課題加標點,表達個性的感悟,使本課結(jié)構(gòu)完整。以此層層深入,搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁,加強情感體驗,從而理解了本課的重點句,突破難點。我感到現(xiàn)實的課堂與理想相去甚遠。常常還沒讓學(xué)生讀懂讀透,我就急著實施下一個環(huán)節(jié)。即使有多次的朗讀訓(xùn)練,但因為學(xué)生的內(nèi)心感受不足,朗讀也僅僅停留在技巧的指導(dǎo),而不是真正的有感而讀。課堂上,學(xué)生的思維不是教師“硬逼”出來,而是真實的原生態(tài)的暴露,并經(jīng)歷思維逐步提升的過程。公開課教學(xué)反思11在日前舉行的威海市品德與社會優(yōu)質(zhì)課中,我借用外校學(xué)生執(zhí)教了一節(jié)《電視里看世界》。很遺憾的是,這次卻事與愿違——課堂進行的第一個環(huán)節(jié)是“你最喜歡的電視節(jié)目是什么?”竟然只有4個學(xué)生猶豫地舉起了手!當(dāng)我接著追問“為什么”之后,兩只舉起的手又放下了,頓時我的心沉了下去,叫了其中一個學(xué)生回答,他說喜歡《動物世界》。我追問他為什么?他說:“因為,因為能看到很多不同的動物。更為糟糕的是,這種不自信在全班傳染,我也有些懵了!腦子里空空如也,竟不知該如何評價。冷靜之后,感慨頗多。課堂提問的環(huán)節(jié),我如果能將大問題分解成一個個小問題,讓學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決,就可以增強他們學(xué)習(xí)的信心。一個好的提問,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力,啟迪思維、開發(fā)智力。主體作用,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。這些孩子可能缺乏在公眾場合鍛煉和表現(xiàn)的機會,一旦讓他們置身于陌生的課堂,面對這么多聽課的老師,以及由一個全然陌生的老師來上一節(jié)陌生的課,他們膽怯的心理我完全可以想象得到,在心理上他們需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,在情感上需要跟老師在磨合中達成相互的默契??墒钦n堂上,面對學(xué)生的拘束、冷淡,我心急火燎地等,神態(tài)間甚至流露出報怨的意思,敏感的學(xué)生當(dāng)然能意識到,他們更加膽怯畏縮,與老師的情感很難共鳴,發(fā)言就更不積極了。學(xué)生才是課堂的真正主人,教師要學(xué)會適應(yīng)學(xué)生,而不能也不可能在那么短的時間讓每一個學(xué)生去適應(yīng)自己。課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式,可能對我的教學(xué)思路一時難以適應(yīng)。如果我事先了解一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維能力,站在學(xué)生的角度設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動獲得對知識的重新建構(gòu),我想他們一定會在建構(gòu)的過程中體驗成功的快樂。同樣的教案,面對不同的學(xué)生,不一定都能上得同樣精彩。新課改以來,天天喊著“走近學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生,以學(xué)生為本”,再回想這節(jié)課時,我想我并沒有真正地把這一教學(xué)理論落實在課堂上,因此就不能做到以“無招”代替“有招”,忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟,應(yīng)該通過學(xué)生的細節(jié)表現(xiàn),捕捉他們內(nèi)心的真實想法,調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳,夠得著桃子”。但是,這正是給教師一個展示自己的機會——是隨學(xué)生的沉默而消沉?還是臨變不驚,用自己的機智幽默激情活力帶動著學(xué)生從死板走向活躍,讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個“發(fā)展”“成長”的過程?學(xué)生開課時的沉默,也是
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