【正文】 對教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個(gè)契機(jī)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的左手與右手著手教學(xué)“左與右”，易于學(xué)生的接受和理解。二、游戲?yàn)橹鳎瑥?qiáng)化主題根據(jù)一年級的小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。三、源于生活，用于生活數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。公開課教學(xué)反思13嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價(jià)一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學(xué)動(dòng)起來了沒有，動(dòng)得怎么樣，動(dòng)得好不好。同學(xué)課前提了170多個(gè)問題，這些問題啟發(fā)了我，也協(xié)助我更加理解了課文。但至少可以讓我知道同學(xué)的興奮點(diǎn)在哪里，他們認(rèn)為的難點(diǎn)又在哪里。我不是事先準(zhǔn)備好框架，而是充沛吃透課文后，上課隨同學(xué)情況而定。先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。課堂上要放開，讓同學(xué)放開講，同學(xué)很多時(shí)候能成為你的老師。公開課教學(xué)反思14大班音樂：月亮婆婆喜歡我活動(dòng)背景：我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。從這次活動(dòng)中，我體會到好課是因人而精彩的。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了。這是教師對教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過渡語言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。師提問：我們睡覺的時(shí)候，誰會透過窗戶來看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰來了；評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師清唱后，師幼互動(dòng)問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）問：為什么來呀？ （喜歡我）問：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡評析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；）（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來一次，做上動(dòng)作吧；）（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）評析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。這樣的過渡語言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）評析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會貫通，真的是獨(dú)具匠心。集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢。（循環(huán)放音樂，教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。學(xué)生對于恐龍都很感興趣，課一開始，我通過恐龍圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合所出示句子提出質(zhì)疑：笨重、遲鈍的恐龍和輕靈、五彩斑斕的鳥類看上去似乎毫不相干，但是科學(xué)家們卻認(rèn)為它們有著親密的關(guān)系，那科學(xué)家們到底認(rèn)為它們有著什么樣的關(guān)系呢？帶著這個(gè)問題讓學(xué)生去第一自然段中找一找相關(guān)語句。課文的第4自然段是全文的重點(diǎn)，圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。在這部分的學(xué)習(xí)中，我通過同桌合作填寫表格的形式，讓學(xué)生了解這個(gè)形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)，為學(xué)生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。從這我們又可以知道說明文的另一個(gè)特點(diǎn)，不僅準(zhǔn)確還很生動(dòng)。第四篇：公開課教學(xué)反思公開課教學(xué)反思范文1外部原因，因?yàn)樽约簺]有充分對場地器材的熟悉，只是簡單的了解了一下比如：學(xué)生數(shù)、器材有沒有、場地在那里這些。導(dǎo)致今天上課時(shí)，音樂無法播放，學(xué)生實(shí)際人數(shù)比了解的突然增多。內(nèi)部因素在于，第一，自己的教學(xué)場地設(shè)計(jì)存在漏洞，一開始設(shè)想場地在運(yùn)動(dòng)場上，后來改成一個(gè)籃球場，試想五十多人在一個(gè)籃球場內(nèi)活動(dòng)是個(gè)什么概念。如果能將場地?cái)U(kuò)大一些，這樣每個(gè)小組的練習(xí)區(qū)域清晰，就不會出現(xiàn)練習(xí)局面的混亂了。公開課教學(xué)反思范文2課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識，從而明白人生難免有挫折的道理。通過親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折?！蓖ㄟ^上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養(yǎng)自己健康的`心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識。自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。二是建立激勵(lì)機(jī)制。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。通過實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長短，更需要自我的不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實(shí)習(xí)的成果檢驗(yàn)，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導(dǎo)教師請教了相關(guān)的內(nèi)容并討論了該節(jié)課的重難點(diǎn)。星期五站上講臺的`那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說：“老師，別緊張，有我們呢。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因?yàn)榫o張，大腦斷片了，導(dǎo)致一個(gè)小內(nèi)容一帶而過，造成銜接不連貫。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯(cuò)誤。公開課教學(xué)反思范文4曾經(jīng)朋友問我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標(biāo)是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。每學(xué)期一次的公開課教學(xué)，是一學(xué)期努力成果的展示，它不可能平時(shí)無心教學(xué)，卻能在公開課上靈活應(yīng)對各種情況的出現(xiàn)。課上讓學(xué)生聽錄音猜聲音的游戲?qū)搿牱蹲x錄音，感受詩歌——學(xué)習(xí)生字——學(xué)習(xí)詩歌前三節(jié)，想象詩歌內(nèi)容，配上動(dòng)作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)所說的話——學(xué)習(xí)詩歌后三節(jié)，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學(xué)歸來的孩子圖片，讓學(xué)生仿寫詩文——在動(dòng)聽的輕音樂《秋韻》中，或?qū)懟虍嬜约盒哪恐械那锾?。但若想讓課堂教學(xué)效果更加顯著，能讓孩子學(xué)有所獲，針對評課老師的意見，在今后的教學(xué)中，可做如下努力：一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、課本。課本必須了然如胸，才會面對課堂上會出現(xiàn)的突發(fā)的狀況。備課時(shí)不是一篇課文，而是整本書、整個(gè)學(xué)段的書。二、努力提升課堂語言藝術(shù)。時(shí)間長了，失于單調(diào)。對表現(xiàn)好的學(xué)生，采用形象化、具體化的語言，切忌過于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語言。三、尋找適合的自己的教學(xué)模式。平時(shí)教學(xué)，注重孩子的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。好的東西，當(dāng)應(yīng)堅(jiān)持。努力打造高效的課堂。新授單詞：plane；train 。 bus 。等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。1師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的39。3這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中既體會到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?，要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué)。5課堂上注重對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。公開課教學(xué)反思范文6這節(jié)公開課我主要圍繞全文的情感變化來展開，抓住直接描寫情感變化的字詞，按照其演變推進(jìn)來梳理全文脈絡(luò)?？偟膩碚f，這節(jié)課我基本把握住了全文脈絡(luò)，使整堂課能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)“作者的情感變化”這一條主線來展開，重點(diǎn)較為突出，故而思路會相對清晰。但是，這堂課也存在了很多不足，首先是對學(xué)生的信心不足，遇到自己認(rèn)為相對較難的問題，會不自覺地就開始把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，給予學(xué)生發(fā)揮的39。以后在課堂上要學(xué)會適當(dāng)放手，有些問題可以大膽地放手讓學(xué)生自己討論，從而得出結(jié)論，使其能更主動(dòng)積極地參與到課堂中來。另外，語速過快，大大加快了課堂節(jié)奏，使得學(xué)生想要跟上會有點(diǎn)累；并且問題設(shè)置過于碎片化，一個(gè)接一個(gè)地拋出來，使人應(yīng)接不暇，加重學(xué)生上課負(fù)擔(dān)，同時(shí)也容易使學(xué)生囿于教師思路，缺乏自主性。需要進(jìn)一步改進(jìn)！公開課教學(xué)反思范文7學(xué)生：我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”，他們能主動(dòng)展示，積極發(fā)言，就連平時(shí)不愛說話的孟佳偉同學(xué)都能主動(dòng)站起來展示自己的學(xué)習(xí)成果，回答大屏幕上的問題。教師：我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向于后30%學(xué)生，但是習(xí)題與中考相鏈接，對后進(jìn)生講有點(diǎn)難度，課堂上為了讓后30%的學(xué)生也達(dá)到理解運(yùn)用的程度，所以用時(shí)較長，但是我從中得到以下三點(diǎn)啟示：39。比如說劉剛同學(xué)，他說本民族語言都有問題，學(xué)外語更是難上加難，我應(yīng)該制定三重目標(biāo)：A優(yōu)等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)B中等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)C學(xué)困生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。后進(jìn)生會看到自己的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生會向更高目標(biāo)沖鋒，取得更好的成績?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”我原來認(rèn)為是所有的學(xué)生都要達(dá)到“會學(xué)、會用”這個(gè)目標(biāo)，但是通過這節(jié)課，讓我對這句話有了另一層的理解——當(dāng)堂基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)。，才會有經(jīng)驗(yàn)今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點(diǎn)，我特別高興，消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。公開課教學(xué)反思范文8七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。針對這樣的情況，我經(jīng)過認(rèn)真的考慮，決定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中央電視臺的《天氣預(yù)報(bào)》欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐操作中學(xué)會看衛(wèi)星云圖，學(xué)會認(rèn)天氣符號，學(xué)會當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，并且擴(kuò)大他們的視野，走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)制作室，具體地看看天氣預(yù)報(bào)的制作過程。底下我就具體地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補(bǔ)充方面。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。假如在多媒體制作時(shí)，沒有辦法找到天氣預(yù)報(bào)欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。到了正式上課的時(shí)候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在蘇北目前的經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時(shí)候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的知識點(diǎn)，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報(bào)中常用的符號等等。學(xué)生在看節(jié)目時(shí)，是非常專注的，教者這個(gè)時(shí)候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。當(dāng)然了，在剛開始的時(shí)候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？催^節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報(bào)欄目，有重點(diǎn)地解剖相關(guān)的內(nèi)容。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報(bào)中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。這個(gè)時(shí)候的認(rèn)識可以才用小組各自討論，然后匯報(bào)；也可以讓學(xué)生自己單個(gè)地進(jìn)行匯報(bào)。認(rèn)識衛(wèi)星云圖是課文的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。認(rèn)識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽