【正文】 學(xué)生按要求說(shuō)出各個(gè)數(shù)字，教師在課件中演示，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，能有更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)探究百數(shù)表的規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是組織學(xué)生探究百數(shù)表的規(guī)律，并按照百數(shù)表的規(guī)律來(lái)解決一些問(wèn)題。公開(kāi)課教學(xué)反思8上完《小池塘》公開(kāi)課后，細(xì)細(xì)體會(huì)這節(jié)課的得失，課堂預(yù)設(shè)和生成之間有很大的差距，有很多值得思考的地方。教學(xué)《小池塘》這篇課文的時(shí)候，我設(shè)定的最重要的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，盡情的發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。但是這節(jié)課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備和學(xué)科專業(yè)知識(shí)的欠缺，有很多需要注意的地方?jīng)]有注意到，導(dǎo)致這節(jié)課有一些遺憾。但一年級(jí)的學(xué)生基本不會(huì)默讀，一般從二年級(jí)才可以訓(xùn)練，學(xué)生需要在訓(xùn)練中逐步做到，這點(diǎn)我需要注意。除此之外，PPT的頁(yè)數(shù)過(guò)多，應(yīng)該刪除一些重復(fù)的內(nèi)容，上課朗讀指導(dǎo)的方法太單一，效果不好。教學(xué)本課我引導(dǎo)學(xué)生多層面的了解文本內(nèi)容，通過(guò)欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，獲得了審美體驗(yàn)。揭示課題。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。學(xué)生的自主選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知：聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢(shì)、想象情景、回到現(xiàn)實(shí)。邊讀邊想這一段，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。在通過(guò)課件的播放荷花池美景，使學(xué)生既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。）三、在教學(xué)第5自然段作者的想象部分時(shí)，我采用師配樂(lè)范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的原因：其一，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好（榕樹(shù)很大，很茂盛，周?chē)呛恿?，氣候適宜。）同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教學(xué)“大榕樹(shù)”和“眾鳥(niǎo)紛飛”的部分時(shí)，我都請(qǐng)學(xué)生們自主閱讀，說(shuō)感受到了什么，喜歡那些句子和詞語(yǔ)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)學(xué)、樂(lè)思，表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了，他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷，有了一定的閱讀欣賞水平。在學(xué)生自主閱讀后，我請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法了。例如： “似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是本文的難點(diǎn)之一。這是一株大樹(shù)，這更是一首蓬勃、寧?kù)o、壯美的生命贊歌。充滿動(dòng)感的畫(huà)面配以精當(dāng)優(yōu)美的描述，大榕樹(shù)涌動(dòng)的生命活力人目入耳人心，難點(diǎn)亦隨之突破。是每位同學(xué)讀有所感，讀有所思，讀有所獲。課后，我有如下幾點(diǎn)反思：一、挖掘教材，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)課文一開(kāi)始，我以天堂為美點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果此時(shí)能設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你們還想知道什么？”。再繼續(xù)引導(dǎo)，“這么的多問(wèn)題，你認(rèn)為先解決哪個(gè)問(wèn)題比較合適呢？”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。二、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用1．把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。例如，研讀“群鳥(niǎo)紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí)，教師動(dòng)情的介紹群鳥(niǎo)紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語(yǔ)言，最后為畫(huà)面配解說(shuō)詞，在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如思路再拓寬些會(huì)更好。課堂上要滲透對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，為寫(xiě)作課打好基礎(chǔ)。后來(lái)一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問(wèn)題中判斷兩個(gè)數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個(gè)相乘的關(guān)系在本節(jié)課有了新的拓展，即“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過(guò)程”“問(wèn)題解決”兩個(gè)維度決定的；同時(shí)“探索”的過(guò)程也是達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的重要途徑。雖然鐘老師已經(jīng)多次聽(tīng)我的課了，但每一次內(nèi)容、形式都不一樣，這次是一節(jié)復(fù)習(xí)課。二、原始農(nóng)耕：河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民。四、奴隸社會(huì)：夏朝、商朝、西周、東周（春秋和戰(zhàn)國(guó)）。鐘老師在評(píng)課的時(shí)候指出了這節(jié)課一個(gè)很大的不足，就是沒(méi)進(jìn)行深一層次的隱性知識(shí)的挖掘。這方面的內(nèi)容在新課講授的時(shí)候有重點(diǎn)講述，如第7課《大變革的時(shí)代》這一課，就把原始社會(huì)——打制（磨制）石器；奴隸社會(huì)——青銅工具——鐵農(nóng)具和牛耕進(jìn)行了分析。在以后的上課和復(fù)習(xí)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)，我們真的應(yīng)該要好好挖掘隱性知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在這堂課上我堅(jiān)持兩個(gè)原則：體現(xiàn)洋思的理念。一、課堂45分鐘內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊同學(xué)們充分利用時(shí)間思考、回答，學(xué)生情緒高漲，氣氛十分活躍。下課后同學(xué)們反映收獲很大。二、在備課和設(shè)計(jì)課時(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際非常重要這樣學(xué)生有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)。如：課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)了兩位同學(xué)，（其中一位是德育委員）小結(jié)上周加入紅十字會(huì)和為奎屯市三中丁俊同學(xué)捐款情況，學(xué)生很自然地歸結(jié)到人道主義和關(guān)愛(ài)不幸者，這一主題上。3小結(jié)引用前面所學(xué)的課文〈〈大道之行也〉〉中的句子，“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者有所養(yǎng)”，讓我們共創(chuàng)和諧社會(huì)。如果在這里介紹文革的背景，知道那個(gè)時(shí)代香油和雞蛋的珍貴，才能理解作者愧疚的原因。公開(kāi)課教學(xué)反思14第一次開(kāi)公開(kāi)課，心情十分復(fù)雜，既激動(dòng)又擔(dān)憂。（一）教學(xué)設(shè)想余光中的《沙田山居》，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出了千變?nèi)f化的景物，抒發(fā)了作者一種深沉的思想之情。本文和其它散文一樣語(yǔ)言優(yōu)美，作者運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，所以引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析詩(shī)化的語(yǔ)言有必要作為本次教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)散文文體特征和本文的行文特色及學(xué)生實(shí)際情況，本次教學(xué)的教學(xué)方法主要采用誦讀法和探究法，讓學(xué)生讀出韻味，欣賞、領(lǐng)悟文章精妙的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境，通過(guò)拋出問(wèn)題的方式，組織學(xué)生討論研究以挖掘文章深層思想。為了落實(shí)本次教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：。這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩項(xiàng)內(nèi)容來(lái)完成，一項(xiàng)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)第二段和第三段的誦讀，歸納出海和山的特點(diǎn)；另一項(xiàng)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的鑒賞，品味出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。通過(guò)最后一段的鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)到本文所表現(xiàn)出的濃濃鄉(xiāng)愁。（二）教學(xué)過(guò)程反思：本次教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，最為明顯的就是出現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的混亂，雖然是由于一時(shí)的疏忽造成的，但這種問(wèn)題是不應(yīng)該出現(xiàn)的。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很周全，如添加小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太少，大多情況下是自問(wèn)自答，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位。雖然對(duì)各個(gè)目標(biāo)都有落實(shí)的過(guò)程，但還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（三）改進(jìn)措施：通過(guò)這次公開(kāi)課，使我更加深入的認(rèn)識(shí)到自己所存在的問(wèn)題。充分貫徹 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了自己在專業(yè)知識(shí)方面有很大的欠缺，所以我將在教學(xué)過(guò)程中努力“補(bǔ)課”，以適應(yīng)學(xué)生的需要，教學(xué)的需要。提高自己的教學(xué)技能。今后無(wú)論在備課，還是上課，我將都做到節(jié)節(jié)課反思，節(jié)節(jié)課提高。公開(kāi)課教學(xué)反思15在教學(xué)人教版第三冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》在教學(xué)中，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的實(shí)踐方式，收到了不同的效果。第一次上這節(jié)課時(shí)，正巧學(xué)校馬上要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想不如創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)買(mǎi)T恤衫的情境?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)的情境越是貼近生活與實(shí)際，越有吸引力。所以一開(kāi)始，我把問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生想辦法統(tǒng)計(jì)全班喜歡四種顏色T恤衫的情況。這種，課堂上學(xué)生自由調(diào)查：請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪種顏色的T恤衫？課堂氣氛挺好，很活躍，我覺(jué)得自己的目的已經(jīng)達(dá)到了。由于統(tǒng)計(jì)對(duì)象、范圍不同，因而難免遺漏、重復(fù)，根本無(wú)法得到統(tǒng)一的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也難以說(shuō)明問(wèn)題。能不能讓學(xué)生既經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，又新生學(xué)生思維的多樣性，使學(xué)生都有成功的體驗(yàn)?zāi)?？于是，我把離開(kāi)坐位調(diào)查這一環(huán)節(jié)改為：把全班同學(xué)分為6個(gè)小組，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流。經(jīng)過(guò)分組調(diào)查，學(xué)生投入到他們喜歡做的事情中，結(jié)果確實(shí)令我吃驚。在中心發(fā)言人的組織下，記錄員如實(shí)地記錄了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，課堂活而不亂，每一個(gè)成員都表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與，各抒已見(jiàn)。三、實(shí)踐方式不同，鍛煉能力不同學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了調(diào)查的方法，我又創(chuàng)高了一個(gè)孔校長(zhǎng)想知道全校20xx名學(xué)生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。但能不能讓學(xué)生真正在一種具體情境地下去做一次統(tǒng)計(jì)呢？上這節(jié)課時(shí)，正好市骨干教師到我們學(xué)校聽(tīng)課，臺(tái)下有幾十名老師，正好給了學(xué)生一次實(shí)踐統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)小組統(tǒng)計(jì)和對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐及幫孔校長(zhǎng)想統(tǒng)計(jì)辦法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師經(jīng)過(guò)兩次統(tǒng)計(jì)教學(xué)，收獲也是不同的。第二篇：公開(kāi)課教學(xué)反思20122013下學(xué)期公開(kāi)課教學(xué)反思（心得體會(huì)）楊海林二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開(kāi)課，作為一名新老師，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，收獲頗多！其實(shí)，作為剛上任的青年教師，只有多經(jīng)歷這樣的場(chǎng)合，多上公開(kāi)課，多聽(tīng)公開(kāi)課，汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，才能在教學(xué)上有所突破。而我，從教近一年，還是第一次上公開(kāi)課。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，之前的公開(kāi)課沒(méi)能上，雖然不能說(shuō)是有遺憾，畢竟留給自己的機(jī)會(huì)還很多，但是自己還是很期待那種感覺(jué)，在臺(tái)上的感覺(jué)??接下來(lái)的公開(kāi)課周，老大（科組長(zhǎng)）給了我任務(wù)，讓我接下這一次的公開(kāi)課，匆忙之間接下了任務(wù)，匆忙之間結(jié)束了公開(kāi)課。其他優(yōu)秀青年教師的水平，自己更只能是望其項(xiàng)背，無(wú)法企及。公開(kāi)課上，教學(xué)過(guò)程中雖然貫穿了這一理論，也實(shí)施了相應(yīng)的步驟，然而卻沒(méi)能取得預(yù)期的效果。導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程又進(jìn)入傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式。感謝他們！我想，這些才應(yīng)該是公開(kāi)課的意義所在。只有意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，然后去克服它，才會(huì)讓一個(gè)人變得強(qiáng)大，無(wú)比的強(qiáng)大！之后負(fù)責(zé)教學(xué)工作、有著幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐校長(zhǎng)跟我深刻的討論了公開(kāi)課的有關(guān)細(xì)節(jié)，指出了自己在教學(xué)上的缺點(diǎn)和不足，并給出了誠(chéng)懇的建議，同時(shí)應(yīng)該怎樣去聽(tīng)取其他青年教師優(yōu)秀的教學(xué)方法。這才是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開(kāi)課，人人聽(tīng)公開(kāi)開(kāi)課”精髓?；蛟S我們無(wú)法改變?nèi)松覀冎辽倏梢愿淖內(nèi)松^；或許我們可能無(wú)法改變風(fēng)向，但我們至少可以調(diào)整風(fēng)帆；或許我們可能無(wú)法左右事情，但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。第三篇：公開(kāi)課教學(xué)反思公開(kāi)課教學(xué)反思15篇公開(kāi)課教學(xué)反思1如果說(shuō)教學(xué)是一種實(shí)踐，那么公開(kāi)課就是實(shí)踐的檢閱。本次公開(kāi)課教學(xué)內(nèi)容為部編版四上語(yǔ)文第五單元《16麻雀》一文的第二課時(shí)，本單元為習(xí)作單元，單元要素包括兩個(gè)：一是，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的；二是，寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚。首先從教案設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞單元要素設(shè)計(jì)教學(xué)流程，流程清晰。另外，在板書(shū)設(shè)計(jì)上也花了一定心思，能夠從板書(shū)上了解寫(xiě)清一件事需要寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的。但是，本次教學(xué)活動(dòng)也有很多不足之處，需要日后改進(jìn)。另外，習(xí)慣重復(fù)學(xué)生的回答話語(yǔ)，這是不必要的。比如，“獵狗”不是教學(xué)重點(diǎn)，可以簡(jiǎn)略的講。最后，可以采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。當(dāng)然，需要改進(jìn)、提升的地方也會(huì)在日后的學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，爭(zhēng)取每次都能進(jìn)步一些，再進(jìn)步一些。”沒(méi)有詩(shī)的人生是不完整的人生。慶幸的是，課改后的語(yǔ)文教材更注重了古詩(shī)詞的教學(xué)，可見(jiàn)，讀詩(shī)在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中很重要。當(dāng)時(shí)有很多老師勸我，說(shuō)古詩(shī)教學(xué)的難度很大，教學(xué)中的這個(gè)“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。幾番斟酌之后，我終于將目標(biāo)鎖定在了王維的《送元二使安西》上。鑒于此，我把《送元二使安西》的基調(diào)定在悲涼上，課件中也制作了大量安西荒蕪的圖片。我又陷入了苦思中。這樣，有了對(duì)文本外的解讀后，就把這首詩(shī)的感情基調(diào)定為既興奮又傷感，興奮的是有為國(guó)家效力的機(jī)會(huì)，傷感的是要面臨與家人、朋友的離別。全部感情都傾注在一杯“酒”中。離別飲酒，自不同于久別重逢那樣的痛快酣暢，總不免有些苦澀的味道。詩(shī)中“勸君更盡一杯酒”一句即寫(xiě)出了主客依依惜別的心情。詩(shī)人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。記得在介休，正準(zhǔn)備結(jié)束這堂課時(shí)，一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“老師，現(xiàn)在我都想哭了。事實(shí)證明，這種思路處理結(jié)尾真是妙筆生花。人們都說(shuō)講公開(kāi)課，是一見(jiàn)非常勞心的事，確實(shí)如此，可在這備課的過(guò)程當(dāng)中，我也成長(zhǎng)了不少。”每一次公開(kāi)課后，都會(huì)有新的收獲，而把這些收獲和經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)，那會(huì)是一筆多么寶貴的財(cái)富啊！我很喜歡的于永正老師說(shuō)，一個(gè)老師如果每學(xué)期都能上一節(jié)公開(kāi)課，那帶給他的收獲是無(wú)窮的。我想，這就是痛并快樂(lè)著吧！公開(kāi)課教學(xué)反思3活動(dòng)目標(biāo)：欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯、音域?qū)拸V的特點(diǎn)，激發(fā)做中國(guó)娃的自豪感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：(一)導(dǎo)入：幼兒傾聽(tīng)歌曲，教師隨伴奏演唱歌曲。(二)展開(kāi)：老師帶領(lǐng)幼兒理解歌曲內(nèi)容。幼兒講一講對(duì)歌曲旋律的感受和歌詞內(nèi)容的粗略理解?！庇袥](méi)有聽(tīng)不懂的地方?中國(guó)有哪些地方的景色是很出名的?兄弟姐妹指什么?聽(tīng)這首歌曲時(shí)有哪些感受?(雄壯、有力)尋找歌曲中音最高的地方，嘗試跟唱歌曲，談?wù)動(dòng)泻胃惺堋Ｎ覀冇米院赖穆曇舾嬖V全世界人民：我是一個(gè)中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這個(gè)家。并分組展示。活動(dòng)反思：通過(guò)這節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，幼兒深深的感受到了中國(guó)大好河山的宏大和氣勢(shì)，萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想，并學(xué)會(huì)了用多中方法來(lái)表達(dá)自己的情感?？磥?lái)我們班的同學(xué)向心力很強(qiáng)??！同時(shí)也反映了大部分孩子不自信，缺乏質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。作者張繼是一位失意的詩(shī)人，他的這首詩(shī)將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩(shī)籠罩著深深的愁。但二年級(jí)剛升三年級(jí)的學(xué)生能體會(huì)到什么？在備課的時(shí)候，我很擔(dān)心學(xué)生根本不能體會(huì)到“愁”，因?yàn)楹⒆幽敲葱?，正是“少年不知愁滋味”的時(shí)候，但出乎意料的是個(gè)別孩子通過(guò)了解詩(shī)人張繼的背景資料和詩(shī)中的意象，學(xué)生便自覺(jué)體會(huì)到當(dāng)年張繼在楓橋邊的感受了?？磥?lái)課堂更重要的不僅僅是學(xué)專業(yè)知識(shí)，更重要的是樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法。不能過(guò)分重復(fù)學(xué)生的話，而是要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描述春天的事物和景象，嘗試按詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)句。難點(diǎn)