【正文】 兩種寫(xiě)法老師在電腦上也撥了幾個(gè)時(shí)刻，考考學(xué)生看能不能一眼就看出來(lái)是幾時(shí)。以8時(shí)為例，以寫(xiě)成8時(shí)，還可以寫(xiě)成8：00。學(xué)生試著用兩種表示法寫(xiě)出3時(shí)、6時(shí)。（兩種書(shū)寫(xiě)方法寫(xiě)完后，對(duì)比著念一念）教學(xué)“不到7時(shí)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)兒”（三）訓(xùn)練與應(yīng)用（出示小明一天的活動(dòng)情境圖）（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意并用兩種寫(xiě)法表示圖中的時(shí)間。結(jié)合小明9時(shí)睡覺(jué)，9時(shí)讀書(shū)的情境圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。（可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性題目：你是怎樣安排自己的一天的？）出示3時(shí)、9時(shí)、11時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（在處理這道題之前，先處理課本86頁(yè)第一題，連一連，將鐘面與相應(yīng)時(shí)刻的電子表連接）拔出一個(gè)你喜歡的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在做什么？（四）小結(jié)與提高讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課都有什么收獲，然后在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)了認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)及整時(shí)的兩種寫(xiě)法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表分針 時(shí)針 整時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的 短短的8 8時(shí) 8：00 12 3 3時(shí) 3:00 12 6 6時(shí) 6:00 12 幾 幾時(shí)七、教學(xué)反思 成功之處：利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。不足之處：1． 教師語(yǔ)言不夠精練。2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。春秋小學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放日展示課活動(dòng)總結(jié) ——《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》春秋小學(xué) 孔艷艷第二篇：家長(zhǎng)開(kāi)放日公開(kāi)課心得體會(huì)家長(zhǎng)開(kāi)放日心得體會(huì)為了讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的一日生活、學(xué)習(xí)情況,了解老師的講課水平,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我校于2016年11月23日舉行了 “家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。作為二年級(jí)四班的英語(yǔ)科任老師，在本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我所擔(dān)任的任務(wù)是組織二年級(jí)四班家長(zhǎng)于11月23日下午第一節(jié)課在本校二四班教室聆聽(tīng)我在本班所講授的英語(yǔ)公開(kāi)課，清華版二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元《long and short》一課。下面就本次開(kāi)放日活動(dòng)，談幾點(diǎn)自我的反思。在準(zhǔn)備階段，首先自己認(rèn)真閱讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，分清本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，想辦法如何以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去突破難點(diǎn)，在參閱了各種教參以及網(wǎng)絡(luò)備課資源的基礎(chǔ)上，我大體設(shè)計(jì)出了自己的教學(xué)思路，又抽時(shí)間觀看了多位優(yōu)秀教師關(guān)于本節(jié)課的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻，充實(shí)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡，模仿精準(zhǔn)的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他們用多種方式激勵(lì)學(xué)生的技巧。然而，真正上完這堂公開(kāi)課之后，我才意識(shí)到問(wèn)題的多方面性，才忽然發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其實(shí)，課堂練習(xí)不足，一直是我講課的癥結(jié)所在，日后得提高課堂做題效率。家長(zhǎng)開(kāi)放日，是學(xué)校開(kāi)展的一項(xiàng)面向?qū)W生家長(zhǎng)的活動(dòng),目的在于讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況,了解老師的講課水平,增加學(xué)校辦學(xué)的透明度。作為一名青年教師要重視自身的師德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。青年教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開(kāi)啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。在今后的教學(xué)工作中，首先，我要樹(shù)立挑戰(zhàn)困難、勇于攀登的信心和決心。抓住每一次公開(kāi)課機(jī)會(huì)，反復(fù)試講，反復(fù)修改教案，琢磨課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取做到好中更好。然后，寫(xiě)好自我總結(jié)、反思教學(xué)實(shí)踐中的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)反思教學(xué)中的靈感、頓悟和自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教法等要素的理解，也可以總結(jié)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)實(shí)踐中的有關(guān)事件等，以寫(xiě)出來(lái)為主，主要是養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自己的教育科研水平。在短時(shí)間內(nèi)出高效率。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿這次家長(zhǎng)開(kāi)放日能化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。這節(jié)課我給幼兒們上的是學(xué)習(xí)“5”的分解，我先給小朋友復(fù)習(xí)一次“4”的分解，加深上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的記憶，也為這節(jié)新課打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二種分法的時(shí)候，我說(shuō)：“先分兩根紅蘿卜給小白兔，那剩下幾根紅蘿卜給小黑兔呢？”在我指定的數(shù)量下讓幼兒去思考剩幾根紅蘿卜的這個(gè)問(wèn)題。操作完后得出了“5”的分解有四種分解法，并讓他們看著自己的智慧盒邊點(diǎn)邊數(shù)“5”可以分 成1和2和3和4和1。如：我上課時(shí)講話的聲音比較小，而且語(yǔ)言及語(yǔ)調(diào)都缺乏豐富感，沒(méi)能很好的引起小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而班任鄭老師在整節(jié)課中，語(yǔ)調(diào)富有很大的感染力，使得幼兒們都很愿意跟著老師去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而積極的參與到學(xué)習(xí)里。在課后聽(tīng)了伍老師的一些建議，突然有種一語(yǔ)提醒夢(mèng)中人的感覺(jué)，自己再仔細(xì)的想想，在學(xué)“5”的分解只要要求幼兒們擺出兩棟1到5的數(shù)字和5根紅蘿卜就可以了，這樣做不僅把擺的時(shí)間減少，還把效率提高了，更能使幼兒方便操作，而且操作盤(pán)也簡(jiǎn)潔了很多。清新縣機(jī)關(guān)幼兒園20081126第四篇：小班家長(zhǎng)開(kāi)放日反思小班家長(zhǎng)開(kāi)放日反思小班家長(zhǎng)開(kāi)放日反思一：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)反思家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)，也是我們老師工作的一部分。從幼兒的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，本次家長(zhǎng)開(kāi)放日十分成功。現(xiàn)將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)做一簡(jiǎn)單總結(jié)：參與情況：本班現(xiàn)有幼兒41名，本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)共有40名幼兒參加，40位家長(zhǎng)參與，幼兒和家長(zhǎng)都配合的較好，致使本次活動(dòng)能順利的完成。例如在晨間活動(dòng)中，幼兒開(kāi)心地在操場(chǎng)上拍皮球，有些幼兒還不會(huì)拍皮球，這時(shí)就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)教他的孩子，對(duì)于那些會(huì)了的小朋友就請(qǐng)他們的爸爸媽媽幫幫數(shù)，看能拍幾個(gè)了。本次開(kāi)放日的學(xué)習(xí)活動(dòng)有早期閱讀《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》和。對(duì)于老師的問(wèn)題幼兒能很快很積極地做出反應(yīng)舉手回答，碰到幼兒回答不出來(lái)時(shí) 家長(zhǎng)顯得比小朋友還緊張呢！課間活動(dòng)陳老師負(fù)責(zé)帶小朋友的課間活動(dòng)，而我則利用這段時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，向家長(zhǎng)介紹幼兒的在園情況及有關(guān)幼兒園即將開(kāi)展的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們能平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，并及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，很多家長(zhǎng)都主動(dòng)與我們交流，我們也親切地與他們一一解答，告訴家長(zhǎng)幼兒在園的表現(xiàn)。家長(zhǎng)、老師之間的溝通得到了進(jìn)一步的加深，也讓家長(zhǎng)親眼看到了自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)。在活動(dòng)后很多上課不是很積極的幼兒的家長(zhǎng)都過(guò)來(lái)問(wèn):老師我家孩子平時(shí)也是這樣都不舉手的嗎？臉上盡是擔(dān)憂之情，我知道有些孩子是因?yàn)橐幌伦由险n有這么多人在聽(tīng)而膽怯了，可是有些孩子確實(shí)是不愛(ài)舉手的。這次活動(dòng)后，在上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)想到那些家長(zhǎng)，從而會(huì)盡可能的請(qǐng)那些不愛(ài)說(shuō)話的孩子發(fā)言。這是小班的第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，它開(kāi)展的怎樣對(duì)我們以后的工作影響很大，要想得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，我們必須開(kāi)好這次家長(zhǎng)開(kāi)放日，可是當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，雖然有些不盡人意的地方，但是我們也從中領(lǐng)悟到了很多值得我們深思的地方。早操是我們剛剛編排的，形式多樣，有徒手操，也有器械操，器械操可以說(shuō)是廢物利用，我們用易拉罐制成了漂亮的罐寶寶，看著孩子們親手拿著自己制作的作品，家長(zhǎng)一個(gè)勁給孩子們照相，雖然小班的孩子動(dòng)作不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是家長(zhǎng)卻看得津津有味。我們的目的是讓家長(zhǎng)知道綜合課是孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)的，了解自己孩子的同時(shí)，看老師在引導(dǎo)和啟發(fā)孩子時(shí)是怎樣做的，希望家長(zhǎng)在家指導(dǎo)孩子時(shí)會(huì)運(yùn)用方法對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)教育?；顒?dòng)中家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)和孩子們一起做游戲，感受到了歡樂(lè)。”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)孩子回到家我問(wèn)他學(xué)的什么時(shí)，他回答不上來(lái)，今天看了老師的活動(dòng)才知道回家應(yīng)該怎樣提問(wèn)孩子。他們看到孩子們的差距，也看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為他們的家庭教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。過(guò)后在我們和家長(zhǎng)們的交談中，我覺(jué)得家長(zhǎng)還是很重視這一點(diǎn)的，希望自己的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在以后的活動(dòng)中我們要注意這一點(diǎn)。于是我們做好了提前預(yù)防，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。過(guò)后有的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子們?yōu)槭裁吹搅死蠋煹氖掷锞妥兊眠@樣聽(tīng)話，在家里可不是這樣?！蔽覀円埠图议L(zhǎng)們做了交談，告訴他們：其實(shí)孩子就是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們也希望家長(zhǎng)放手讓孩子去做，不要總是幫助她們做一些事，應(yīng)該讓她們自己學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該多給她們鼓勵(lì)，才是鍛煉孩子好的方法。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日的半