比例的意義和基本性質(zhì)教學設(shè)計[小編推薦]-在線瀏覽
2024-10-25 14:44本頁面
【正文】 欄表示路程，單位“千米”。）“你能根據(jù)這個表，分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎？教師根據(jù)學生的回答，板書： 第一次所行駛的路程和時間的比是80:2 第二次所行駛的路程和時間的比是200:5 讓學生算出這兩個比的比值。再提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個比的比值都是40，這兩個比相等。（板書：80:2＝200:5）像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。教師板書，生齊讀。在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵是看這兩個比是不是相等。例如判斷10:12和35: 42這兩個比能不能組成比例，先要算出10: 12＝，35: 42＝，所以 10:12=35:42。）（3）比較“比”和“比例”兩個概念。①判斷下面卡片上的兩個比能不能組成比例。）6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 :: 學生判斷后，指名說出判斷的根據(jù)。讓學生看書，不抄題，直接把能組成比例的兩個比寫在練習本上，教師邊巡視邊批改，對做得不對的，讓他們說說是怎樣做的，看看自己做得對不對。④P36練習六的第1～2題。組成的比例只要能成立就可以。教學比例的基本性質(zhì)（1）教學比例各部分的名稱。（學生板書）（2）教學比例的基本性質(zhì)。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì)）請同學們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。）板書：805＝2200“是不是所有的比例都是這樣的呢？”讓學生分組計算前面判斷過的比例式。并說明這叫做比例的基本性質(zhì)。3．鞏固練習。學過比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比能不能成比例。（2）P34“做一做”。（1）6:9和 9:12（2）:2 和 7:10下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等得基礎(chǔ)上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。教學目標：會判斷兩個比成不成比例，使學生理解比例的意義和性質(zhì)。教學難點：培養(yǎng)學生初步的綜合和概括能力。教學過程：一、復習舊知：同學們，你們知道嗎？我國有著悠久的青銅器鑄造史，先秦古籍《考工記》中就有這樣記載：（請同學讀）。）除了青銅器鑄造史令我們驕傲，我們國家還有聞名世界的四大發(fā)明，它們是什么？ 那你們知道火藥是怎樣制造的嗎？（指名讀）從剛剛的這些資料中有我們學過的數(shù)學知識嗎？關(guān)于比你知道哪些知識呢？（板書意義、名稱和基本性質(zhì)）。你能把這幾組比分分類嗎？ 小組討論，匯報。既然它們的比值是相等的，因此我們可以用什么符號來連接呢？（等號）指出：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。第一次 第二次買練習本的錢（元） 2買的 本數(shù) 3 5（1）指名讀要求，問：從這張統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息？（2）學生口答。（4）強調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。10:12 和25:302:8 和9:27（二）教學名稱：現(xiàn)在我們知道了表示兩個比相等的式子叫做比例。）（三）教學基本性質(zhì)：剛剛有同學說還想知道比例的性質(zhì)，那你們先來猜一猜在比例中會有怎樣的性質(zhì)呢？要想證明我們剛剛的猜想是否正確怎么辦呢？驗證：請同學分別算出復習題中兩組比例的內(nèi)項和外項的乘積。強調(diào)：還可以寫成分數(shù)的形式。請學生看書把重要的語句用彩色的筆勾畫出來，并思考有沒有不懂的地方。拓展練習：你能用6四個數(shù)組成比例嗎？（能組幾個寫幾個）第三篇：比例的意義和基本性質(zhì)教學設(shè)計《比例的意義和基本性質(zhì)》教學設(shè)計萬州區(qū)沙河小學 劉莉萍教學目標：通過學習使學生掌握、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)，能應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)解決有關(guān)問題，培養(yǎng)學生的觀察能力我解決問題的能力。什么叫比？1一輛汽車5小時行駛300km，練習：○寫出路程和時間之比，并化簡。什么叫比值？1213練習：求出下面各
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