比例的意義和基本性質教學設計與反思-在線瀏覽
2025-04-05 07:03本頁面
【正文】 組成比例：?兩個比?這兩個比的比值相等，例如16 ：2 = 32 ：4，師：2：1與誰能組成比例？（生答）師：我真為你們感到驕傲，想到了這么多不同的答案！組成比例的四個數叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。師：看來同學們學的真不錯，其實，在比例的2個外項和2個內項之中隱藏著1個秘密，下面，請同學們以16 ：2 = 32 ：4為例，研究一下，試試能不能發(fā)現這個秘密，為了研究方便，老師給你提供3個溫馨提示（指1生讀溫馨提示）（生合作探究）師：哪個小組的同學愿意上臺來把你們的發(fā)現跟同學們分享。師：下面我們就用比例的基本性質解決拓展應用生師：同學們真了不起，想出了這么多不同的答案！通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生談收獲）師：同學們的收獲可真不少！這就是本節(jié)課我們要學習的《比例的意義和基本性質》師：下面我們進行達標檢測（生完成后）師：哪個小組的同學愿意來匯報自主學習的內容,其他同學拿出紅筆，同桌互換。師：同學們這節(jié)課表現得真棒，繼續(xù)努力，好，下課！教后反思： 《比例的意義和基本性質》是青島版六年級下冊第35—36頁的內容，本節(jié)的教學目標制定如下：在具體情境中，理解比例的意義和基本性質，會應用比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例（
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