【正文】 離不開一定的實用性。我們提議，在沒有找到更好的升學制度來取代現(xiàn)有高考制度前，應(yīng)該考慮恢復書法獲獎高考加分的制度。比如，要求學生畢業(yè)時用毛筆寫自己的畢業(yè)留言；高中生舉行成人儀式時用毛筆書寫自己的成人宣言。（三）豐富書法教育課程的文化內(nèi)涵書法教育除了教會學生寫毛筆字外，要讓學生能夠分得出基本的字體與書風，分得清字的好壞，甚至比較明顯的真?zhèn)?。學習書法并非要求人人成為書家，而是通過學習規(guī)范書寫，養(yǎng)成嚴謹而良好的人格風范，陶冶高尚情操，突出書法教育的美育作用。利用教授傳統(tǒng)書法的機會，加強對相關(guān)傳統(tǒng)文化的學習。綜合類大學藝術(shù)院系開設(shè)書法專業(yè)，以擴充中小學書法師資隊伍。我們這一代人在新的世紀里肩負著中華文明復興的偉大使命。古老的漢字在今天越來越受到世人的重視，在漢語的母國，漢字書寫卻出現(xiàn)了“饑荒”!為此我們大聲疾呼，要重視漢字書寫，深入推進全國中小學書法教學工作。但無論學習工具和學習方式發(fā)生多大變革，漢字是我國法律規(guī)定的國家通用語言文字，是當今記錄漢語言的唯一書寫符號系統(tǒng)，又是中華民族重要文化遺產(chǎn)并具有獨特歷史文化價值，漢字教學在我國中小學教育教學中的地位是不可撼動的，識寫漢字必然是當代中小學生學習的重要內(nèi)容，通過寫字教學還要“陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解”。2001年開始在全國實施的基礎(chǔ)教育新課程，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學”。在《義務(wù)教育語文課程標準》總目標中，要求“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。初步感受漢字的形體美”，“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”；三四年級要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”；七至九年級要求“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準》提出“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”；《普通高中美術(shù)課程標準》“內(nèi)容標準”專門設(shè)有“書法、篆刻”一個系列?！案鏖T課程都應(yīng)重視寫字教學”，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務(wù)。“學校應(yīng)組織學生開展寫字、書法的課余活動”，“鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術(shù)活動”，培養(yǎng)學生的興趣。一般每次展演活動分為基層開展活動、省（區(qū)、市）組織展演和全國集中展演三個階段，歷時兩年。為吸引廣大學生踴躍參加書法活動項目，采取了按學生年齡分小學、中學段，由教育部門逐級推薦評選書法、篆刻作品，對評選出來的佳作，逐級予以獎勵并組織展出的方法。各省、地（市）教育行政部門組織的中考都對書寫和卷面整潔度提出要求，設(shè)有卷面整潔分。由于在各個環(huán)節(jié)對漢字書寫和書法教育活動作出了規(guī)定和要求，當前中小學校是以課堂教學、作業(yè)、興趣小組、競賽、美化校園等多樣、豐富的方式進行漢字書寫教育，并成為學校的一項常規(guī)教育工作。許多師范院校開設(shè)了相關(guān)課程，為學生提供書法學習的相關(guān)資料，舉辦形式多樣的觀摩、展覽、比賽等活動，切實提高了師范生的書寫技能。教育部師范教育司將認真研究教師資格考核中附加書寫考試的建議，目前，大多數(shù)省份在教師資格教育教學能力測試中已將書寫能力作為重要考核內(nèi)容。目前高校設(shè)置專業(yè)依據(jù)《高等學校本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定》和《普通高等學校本科專業(yè)目錄》執(zhí)行，其中，目錄內(nèi)有專業(yè)249種，目錄外有專業(yè)278種。教育部鼓勵有條件的師范院校開設(shè)書法專業(yè)，以進一步推動書法教學人才的培養(yǎng)，還將積極引導高校重視包括書法在內(nèi)的中國傳統(tǒng)文化課程或講座的開設(shè)。目前，各有關(guān)部門陸續(xù)提出了許多在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域增加學習內(nèi)容、增設(shè)課程的要求，反映了對下一代健康成長的關(guān)懷，但累加起來，卻又導致學生過重負擔。我們十分贊成三位委員所提學生“學習書法并非要求人人成為書家，而是通過學習規(guī)范書寫，突出書法教育的美育作用”的目標要求，教育部對中小學校書寫教育所做的各項規(guī)定，也是要達到這一目標，同時并不排除今天對書法有興趣愛好的學生中，今后會涌現(xiàn)出一批書法大家。目前全國執(zhí)行的義務(wù)教育課程方案中，在規(guī)定國家課程的內(nèi)容和課時比例的同時，留出16～20%的課時由地方和學校自主安排課程內(nèi)容，以滿足學生不同需要，使學校教育更豐富多彩和有特色。感謝你們對教育工作的關(guān)心和支持，歡迎再提寶貴意見。一些青少年學生不辨是非地接收外來思潮影響，“哈韓”、“哈日”之風甚囂塵上，過洋節(jié)、吃洋快餐一度風行校園，不少學生忘卻了本民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)；一些學校片面追求升學率，忽視了對青少年學生開展中華傳統(tǒng)文化教育，客觀上導致了青少年學生缺少對本民族文化認同感，導致校園文化和精神中缺乏中華傳統(tǒng)文化的精神根基。傳統(tǒng)文化進校園有著重要的顯示意義。據(jù)調(diào)查，青少年學生對西方圣誕節(jié)的興趣遠遠大于中秋節(jié)、重陽節(jié)等我國傳統(tǒng)節(jié)日；高年級學生對NBA球隊所在的城市如數(shù)家珍，卻對舞龍、高蹺、剪紙等民俗活動知之甚少。給孩子們補上民俗文化這一課，引導學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，意義非同尋常。5125號提案復文 20130228 中華人民共和國教育部2012年8月20日以教提案〔2012〕第70號文函復：樊慶斌委員：您提出的《關(guān)于傳統(tǒng)文化進校園的提案》收悉。教育部高度重視對廣大青少年學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過課堂教學、課外活動和創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校等措施，引領(lǐng)學生增強民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)青少年的文化自覺和文化自信。新修訂的義務(wù)教育音樂、體育、美術(shù)等學科課程標準，都將“堅持社會主義核心價值體系為導向”，“傳承民族優(yōu)秀文化”作為課程的核心價值理念。各地、各?？筛鶕?jù)實際情況選用武術(shù)、舞獅、舞龍、踢毽子、抖空竹、竹竿舞、蒙古式摔跤、搶花炮、蕩秋千、重陽節(jié)登高等民族民間傳統(tǒng)體育活動來補充和豐富體育與健康教學內(nèi)容”。藝術(shù)方面。通過學習，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識、培養(yǎng)愛國主義情操”。二、在高等學校開設(shè)公共藝術(shù)課程，對大學生進行中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育根據(jù)2006年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導方案》（以下簡稱《指導方案》），全國普通高等學校普遍開設(shè)了公共藝術(shù)課程?！吨笇Х桨浮芬?，普通高校每個學生在校學習期間，至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學習取得2個學分方可畢業(yè)。將武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目引進校園，鼓勵學校組建傳統(tǒng)體育項目社團，豐富學生體育活動和課余鍛煉的內(nèi)容。中國大學生體協(xié)設(shè)置了“中國大學生民族傳統(tǒng)體育分會”，每年舉行全國性的賽事和研討，積極鼓勵國際間武術(shù)文化交流，目前會員學校已達百余所。藝術(shù)方面。全國大學生和中小學生藝術(shù)展演活動堅持育人導向，覆蓋面廣，參與人數(shù)多，影響面大，對于弘揚中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生了重要作用。同時在藝術(shù)教育專家講學團的專題講座中安排了書法、篆刻、民間工藝、民族音樂和中華戲曲等項目內(nèi)容。四、組織開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學?；顒痈鶕?jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》關(guān)于“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”的要求，教育部從2010年開始，在全國中小學校組織開展了創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學?；顒印慕衲昶?，教育部還將在全國高校建設(shè)一批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學?；?，大力推進高校文化傳承創(chuàng)新。感謝您對教育工作的關(guān)心和支持，歡迎再提寶貴意見。我國自20世紀80年代開始進行養(yǎng)老保險制度改革以來，黨中央、國務(wù)院高度重視提高養(yǎng)老保險統(tǒng)籌層次工作。同時，國務(wù)院出臺了《城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)暫行辦法》（國辦發(fā)〔2009〕66號），解決了職工跨省流動就業(yè)時基本養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)問題，有效維護了職工的養(yǎng)老保險權(quán)益。按照中央要求，全國人大正在抓緊研究制定社會保險法，全國人大常委會已經(jīng)對《社會保險法（草案）》進行了三次審議。建立養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌制度，涉及諸多問題需要研究解決，我們將在深入研究、反復論證，廣泛征求意見基礎(chǔ)上，拿出切實可行的方案。（二）關(guān)于提高醫(yī)療保險、工傷保險、失業(yè)保險統(tǒng)籌層次。根據(jù)國務(wù)院要求，我部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強基本醫(yī)療保險基金管理的指導意見》（人社部發(fā)〔2009〕67號），要求各地根據(jù)本地實際情況，加快推進提高基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌層次工作，到2011年年底基本實現(xiàn)市（地）級統(tǒng)籌。具備條件的地區(qū)，可以探索實行省級統(tǒng)籌。在實行市（地）級統(tǒng)籌后，仍存在統(tǒng)籌地區(qū)基金不平衡問題的省份，可以探索建立工傷保險省級統(tǒng)籌制度。從實際情況來看，大多數(shù)地區(qū)實行的是市（地）、縣級統(tǒng)籌。二、關(guān)于完善“社會保障卡”社會保障號是參保人員個人信息的識別碼。隨著1999年國家實行公民身份號碼制度，社會保險領(lǐng)域中也逐步將公民身份號碼作為社會保障號碼。因此，社會保障號具有唯一性，是社會保障信息系統(tǒng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。原勞動保障部從1999年起，經(jīng)國家金卡工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組的批準，開始組織各地發(fā)放和使用中華人民共和國社會保障卡（以下簡稱社會保障卡）。發(fā)放社會保障卡的地區(qū)已達140多個，實際持卡人數(shù)達7000多萬人。由于從規(guī)劃之初，我部就將社會保障卡定位于“一卡多用、全國通用”，從而保證了發(fā)出的社會保障卡符合全國統(tǒng)一的標準規(guī)范，在聯(lián)網(wǎng)條件成熟時無須換卡，即能在網(wǎng)絡(luò)的支持下跨地區(qū)使用。截至2009年年底，全國地級以上人力資源社會保障部門均已建立了不同程度的數(shù)據(jù)中心。%的社會保險經(jīng)辦機構(gòu)和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，并延伸到街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和定點醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)，覆蓋全國的人力資源社會保障信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)初具規(guī)模，為社會保障卡的有效使用和全國通用奠定了基礎(chǔ)。其中，“開發(fā)一卡多用、全國通用的社會保障卡軟件”、“按統(tǒng)一標準建立社會保障卡使用系統(tǒng)”等，都是我們當前工作中的重要內(nèi)容。我們也將在抓緊為“一卡通”做好技術(shù)準備的基礎(chǔ)上，加大業(yè)務(wù)培訓力度，做好宣傳解釋工作，爭取早日實現(xiàn)社會保障“一卡通”的目標。近年來，人力資源和社會保障部門會同有關(guān)部門認真貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強社會保障體系建設(shè)、強化基金監(jiān)管、確保基金安全的方針政策，把加強社會保險基金監(jiān)管作為落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。積極研究制定《社會保險基金監(jiān)管條例》，通過健全社?；鸨O(jiān)督法律體系，逐步完善基金監(jiān)督法制環(huán)境，提高監(jiān)管質(zhì)量。近年來，我們對部分社會保險基金開展了內(nèi)控檢查、征繳業(yè)務(wù)檢查等多項檢查活動，特別是從2008至2009年，按照第十七屆中央紀委第二次全會要求和國務(wù)院糾風工作部署，由我部牽頭，會同財政部、人民銀行、稅務(wù)總局、監(jiān)察部、國務(wù)院