【正文】 ，感受頗多：一、存在的問題：學(xué)生做題時(shí)，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生出錯(cuò)厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運(yùn)用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來除，學(xué)生找不到商。還有些學(xué)生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數(shù)出錯(cuò)，導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)。二、分析原因。學(xué)生經(jīng)過了兩個(gè)月暑假，狀態(tài)，知識鏈接，尤其計(jì)算能力都嚴(yán)重下降。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。教師過高估計(jì)學(xué)生的已有知識，為了節(jié)約時(shí)間，來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。三：改進(jìn)措施及時(shí)復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）乘減落（余數(shù)）的過程。集體出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進(jìn)。匯集學(xué)生典型錯(cuò)誤，全班會診“找錯(cuò)”。第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1雖然二年級的時(shí)候?qū)W習(xí)過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對于三年級的《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很吃力。從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個(gè)方面：商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的百位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來除，學(xué)生不知道商幾。在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘。學(xué)生做題目時(shí)，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。沒有對舊的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。針對這些情況，我采取了以下幾個(gè)措施：及時(shí)復(fù)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。做好批改記錄，針對個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。匯集學(xué)生錯(cuò)誤，全班會診“找錯(cuò)”。《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是；引導(dǎo)學(xué)生自主遷移，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；我是通過兩個(gè)方面來體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念的。解決學(xué)校總務(wù)處遇到的問題引出了一組除法口算算式，四個(gè)問題都用除法解決讓學(xué)生自然地進(jìn)行了除法意義的遷移：四道算式由淺入深，即對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行了回憶，又使學(xué)生自主地對口算方法進(jìn)行遷移：不管是簡單的還是復(fù)雜的除法口算，都可以想乘算除，當(dāng)然，口算算理的理解畢竟是抽象的，為使學(xué)生切實(shí)掌握，我們巧妙地對“情境”進(jìn)行了再利用：數(shù)學(xué)味很濃，生活味兼顧；二、題組的運(yùn)用，形成網(wǎng)絡(luò)?？谒銓訉由钊?，估算橫向聯(lián)系，歸根結(jié)底，都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘除法計(jì)算；課中，好多學(xué)生看到題組發(fā)出了會心的微笑，他們是體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力呀！還有什么比這更讓老師舒心呢？當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一次的磨課，有太多欣喜，也總留下些許遺憾?！度粩?shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，今天我教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》本節(jié)課是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)新課時(shí)，我通過課本主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出了數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。我利用沈重予老師對我的提示，將試商的教學(xué)和方法分五步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生按教材提示嘗試計(jì)算192247。例題在列出算式后，告訴學(xué)生“32接近30，把32看作30來試商”。32的計(jì)算。30的商作為192247。第二步，讓學(xué)生通過驗(yàn)算證實(shí)這樣的試商方法是合理的、可行的。39，被除數(shù)192不變，除數(shù)從32變成39，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地把39看成40試商，再次經(jīng)歷把除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)試商的過程，體會試商方法。第五步，在“想想做做”里安排說試商方法的練習(xí)，促進(jìn)方法的內(nèi)化?？梢杂靡痪湓拋砀爬ā敖處熃痰贸粤Γ瑢W(xué)生學(xué)得痛苦”。一道計(jì)算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。怎樣在孩子初學(xué)時(shí)掌握一些技巧？一、每節(jié)課前5分鐘說口算練習(xí)題（10題左右），提高學(xué)生口算能力。二、除法的豎式計(jì)算相對來說比較抽象，為避免學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，在練習(xí)時(shí)也采取多種形式，如請學(xué)生上黑板板演（每個(gè)小組派1—2名代表）進(jìn)行比賽，給學(xué)生展示的機(jī)會，然后優(yōu)生批閱。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多，但對學(xué)生的計(jì)算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力。第四篇：三下三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計(jì)筆算(一)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級下冊第70頁例1。23【教學(xué)重難點(diǎn)】確定第一位商的位置，掌握計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過程】一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1600247。2150247。8 320247。9420247。6 教師：誰來說說420247。6怎樣算？ 2計(jì)算的。3，54247。二、自主探索，學(xué)習(xí)例題 11的情景圖 教師：請你觀察這幅圖，然后告訴大家你從中得到哪些信息？ 教師：誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題？ 教師：怎樣列式？（板書：135247。（板書課題）2學(xué)生嘗試自己探索并計(jì)算。（2）小組活動(dòng)。教師追問：“4”為什么寫在十位上？ 5425247。3645247。9 明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。2844247。5374247。（2）評講計(jì)算過程。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入()里最大能填幾。80247。30 246247。40 四個(gè)大組，每組按順序完成一個(gè)題目，每組請一個(gè)學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評講，結(jié)合算式，請學(xué)生說一說，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？同學(xué)們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。22= 師：說說為什么用除法算呢？③師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學(xué)生匯報(bào)估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作整十?dāng)?shù)，想150247。生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆 生3，160247。都為正確。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個(gè)20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因?yàn)?54的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個(gè)位。22的筆算過程。154247。20≈7，試商7，強(qiáng)調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。做一做 70247。32 215247。54四個(gè)小組按順序一組完成一題，每組請一個(gè)學(xué)生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。）園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？同學(xué)們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，120247。除數(shù)18，與整十?dāng)?shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個(gè)20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個(gè)位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。做一做272247。36 238247。說一說，把除數(shù)看做多少試商。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：三