【正文】 ③每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。(先看被除數(shù)的前一位)不同點(diǎn):先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位。31=30931247。31≈30576247。18≈30930247。561276247。思維訓(xùn)練:這個除法算式,保持除數(shù)26不變,只改變被除數(shù)中的一個數(shù),使商變成兩位數(shù),你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結(jié)果。板演以下2式,鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。師:你是怎么判斷的?(三位數(shù)除以兩位數(shù),被除數(shù)前二位比除數(shù)小,商是一位數(shù),被除數(shù)前二位大于或等于除數(shù),商是二位數(shù)。15不用豎式計(jì)算,判斷商是幾位數(shù)。39B組:762247。)(三)、鞏固練習(xí)任選一組筆算練習(xí):A組:584247。師:上新課前我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步明確了“除的順序,商的書寫位置”等要點(diǎn),那我們來比較下,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。師小結(jié):商是兩位數(shù)的除法,有時(shí)余數(shù)不夠商1,我們也稱為不夠除,余數(shù)為0時(shí)就寫成方法1那樣。31師:被除數(shù)個位是1,是不是商的個位也是1呢?動手計(jì)算一下吧。師:請大家仔細(xì)觀察,這兩題中商個位的“0”是從哪來的?是除到十位后余數(shù)0嗎?還是被除數(shù)個位上的0?(如果學(xué)生認(rèn)為是被除數(shù)個位上的0,出示下題:)(4)變式練習(xí):931247。你覺得哪些過程可以再精簡一些呢?(把學(xué)生的思路往方法簡潔的方向靠)對于○3:學(xué)生是口算的,教師先肯定學(xué)生的口算能力,提倡平時(shí)計(jì)算時(shí)可以結(jié)合口算,但為了計(jì)算正確,還是一步步算好。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下處理方法:(實(shí)物投影并列展示)○1○2○3○4○5師:請這5位同學(xué)說說你的計(jì)算過程。(要引導(dǎo)學(xué)生先估算商)(2)反饋(指名板演)。師:通過同學(xué)們的幫助,老師知道咱們學(xué)校有32個環(huán)保小組,那么這些環(huán)保小衛(wèi)士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現(xiàn),出示例題:環(huán)保小衛(wèi)士在十月份收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集電池多少節(jié)?)930247。18揭題:第2題與前幾節(jié)課學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同?(商是兩位數(shù))師小結(jié):看來并非所有除數(shù)是兩位數(shù)除法的商都是一位數(shù)啊,我們計(jì)算時(shí)可要仔細(xì)了!師:那我們得想個辦法,快速判斷出商的最高位在哪兒。(6)初步比較:比較這兩個除數(shù)筆算豎式114247。如向生1提問:商中的“3”為什么要寫在十位上?向生2提問:商的最高位寫在哪,這樣寫妥當(dāng)嗎?通過討論、交流,優(yōu)化算法。(4)選擇不同方法計(jì)算的兩至三位學(xué)生板演。576247。(課件呈現(xiàn)主題圖及部分相關(guān)信息:學(xué)校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,__________________,學(xué)校有多少個環(huán)保小組?師:要想知道咱們學(xué)校有多少個環(huán)保小組,需要提供給你哪些信息?生:一共有幾名環(huán)保小衛(wèi)士和每組的人數(shù)。(二)、探究新知研究商是兩位數(shù)的計(jì)算過程,重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置。師:公布正確答案864247。②商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。(學(xué)生獨(dú)立筆算,指名一位學(xué)習(xí)水平中下的學(xué)生板演)師:(轉(zhuǎn)向板演完畢的學(xué)生)請你說說你筆算的過程。八、教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)引入課件出示:()里最大能填幾?18()﹤37()16﹤6632()﹤7877﹥25()(4個算式逐題出示,學(xué)生口頭回答,鍛煉學(xué)生的口算能力)情境過渡:師:金秋十月,我們迎來了柯巖中心小學(xué)新校落成后的第一個文化節(jié),文化節(jié)活動豐富多彩,其中“柯巖中心小學(xué)校品文化宣傳使者”評選活動報(bào)名更是火熱啊,請看??(課件出示報(bào)名圖及相關(guān)信息:學(xué)校給六個年級共發(fā)了864張報(bào)名卡。教學(xué)手段:借助多媒體引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維、練習(xí)。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)模式:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,創(chuàng)設(shè)情景努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解商的每一位的書寫以及理解并會比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。能力訓(xùn)練點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同,使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類推能力。因此本課教學(xué)重點(diǎn)不是試商與調(diào)商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運(yùn)算技能。三、學(xué)情分析從學(xué)生的邏輯起點(diǎn)來看,經(jīng)過第一學(xué)段除數(shù)是一位數(shù)除法的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗(yàn),為把除法的知識擴(kuò)充到除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。分析本節(jié)課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是學(xué)生在整數(shù)范圍內(nèi)最后一次學(xué)習(xí)除法,學(xué)生學(xué)會這部分內(nèi)容,有助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法,形成必要的計(jì)算能力,同時(shí)也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在兩個實(shí)際問題的下面都列出了算式,具體的計(jì)算留給學(xué)生完成。第(2)題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事,解決“平均每組收集廢電池多少節(jié)?”的問題。分析本課內(nèi)容的組成部分:教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。二、教材分析分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)”。在處理計(jì)算方法時(shí),把估算、口算與筆算相結(jié)合,相輔相成,溝通聯(lián)系。聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用（想想做做的第二題）。分層練習(xí)，鞏固方法對比練習(xí)，突出試商（想想做做的第一題）。獨(dú)立計(jì)算，交流計(jì)算方法組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？讓學(xué)生自由說，只要意思對就行。（必須強(qiáng)調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。（提示：可以把32看作幾十來試商？）交流豎式計(jì)算的方法。大約6天看完。80，口算出商是幾【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法】請學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決茄子老師的問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題估計(jì)大約幾天可以看完這本書？先獨(dú)立估算，再交流估算方法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、探索算法復(fù)習(xí)210247。不斷增強(qiáng)學(xué)生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)后試商?！霸囈辉嚒笔亲寣W(xué)生依據(jù)例題的基本思路，把除數(shù)個位上的數(shù)“五入”后，再看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教材簡析:本課時(shí)是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，第6頁例題及試一試，主要教學(xué)把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法，而且在初商后不需要調(diào)商。除數(shù)的個位數(shù)為9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。四、總結(jié)。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。請學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。39（2）嘗試試商，完成計(jì)算。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實(shí)際問題。訂正時(shí)提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，