一年級(jí)上冊(cè)語文教案項(xiàng)鏈_人教(部編版)-word文檔資料-在線瀏覽
2024-10-25 14:17本頁面
【正文】 要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng) 點(diǎn)收尾。字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。采用對(duì)比，理解謎底“畫”。通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩意。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。（1）“來─去”。（2）“遠(yuǎn)─近”。（3）“有—無”。教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫“來、去”2 個(gè)生字。感受詩中描繪的景色。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，引入新課。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。二、初讀正音，感知課文，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥”4 個(gè)字。讀古詩，圈出詩中描寫的景物。其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 生用加一加的方法識(shí)字。請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁走之。（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。提問：還有哪些字可以用加一加 的 方法來記？。通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識(shí)情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí) 可有針對(duì)性地突出 重點(diǎn)。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個(gè)字可以用多種方 法來識(shí)記”的思想。讓請(qǐng)學(xué)生說說和這些字意思相反 的 字。（1）在新語言情境中認(rèn)字?！保?）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生齊讀?！八?、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。二、朗讀詩句，領(lǐng)會(huì)詩意，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。提問： 你從哪些地方看出這是一幅 畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么170寫字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫，還 要看是如何對(duì)學(xué)生 寫的字進(jìn)行反饋的。這一環(huán)節(jié)采用 畫中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩句和 畫之間的關(guān)系。：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會(huì)驚嚇得飛走。根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫的特點(diǎn)。春去花還在，人來鳥不驚。春去花不在，人來鳥兒驚。（2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦?！皝?、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個(gè)。頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。（鵝）落在水里看不見。借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個(gè)漂亮的小姑娘。（出示黃葉）其實(shí)，秋姑娘還會(huì)魔術(shù)呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進(jìn)課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。孩子們的拼音學(xué)得真不錯(cuò)！二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。（課件出示帶拼音的詞語）我想請(qǐng)幾個(gè)孩子來拼一拼這些詞語。開火車拼讀詞語。我們找一個(gè)最有自信的孩子上臺(tái)來摘蘋果，他摘一個(gè)你們就大聲喊出這個(gè)蘋果的名字，好嗎？三、課文理解孩子們的表現(xiàn)太棒啦，秋姑娘高興地邀請(qǐng)你們一起走進(jìn)大自然。（全班齊讀）看到孩子們剛才認(rèn)真讀課文的樣子，老師也想來表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽聽，可以嗎？（師配樂讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣啊？有哪個(gè)孩子也愿意來美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）這么多的孩子都想來讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰能把秋天的美讀出來。教師引導(dǎo)：這個(gè)自然段講了秋天的哪些變化？（師板書：天氣 樹葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機(jī)把“涼”“黃”“落
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1