【正文】 課題）指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思?！俺弊xｚｈ?。?，早晨的意思。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個(gè)集子的。(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象——藤野先生的全名和籍貫。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三二、初讀課文，思考完成：劃出文中生字詞。（正直熱誠）（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）（對學(xué)生嚴(yán)格要求）（具有求實(shí)精神）（沒有民族偏見）的藤野先生想一想，文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。(1)緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。(3)會館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。(5)流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。）生：不熟悉。(8)不遜（ｘ249。(9)匿名（ｎ236。(10)疑惑：心里不明白，不相信。(12)瞥（ｐｉē）見：很快地看一下。(14)喝（ｈ232。(15)決意：拿定主意。）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。（正直無私，真摯誠懇）（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍）（對學(xué)生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求）（具有探索研究，實(shí)事求是精神）（沒有民族偏見）的藤野先生(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后?？煞殖扇齻€(gè)部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分（第4—35段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。事 例思想品質(zhì)添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無私，真摯誠懇了解女人裹腳探索研究，實(shí)事求是寫作者在跟藤野先生的交往中的四個(gè)典型事例。(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成：想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響？學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：課文除了寫作者在跟藤野先生的四件事外，還寫了在東京的清國留學(xué)生賞櫻花，學(xué)跳舞（第一部分），日本“愛國青年”的挑釁，課堂上看電影，魯迅棄醫(yī)從文等事（第二部分）這些事從表面上，與寫藤野先生沒有直接聯(lián)系，但實(shí)際上處處是寫藤野先生（板書）： 清國留學(xué)生 交代了作者離開東京去仙臺見到寫藤野先生的緣由；有聯(lián)系 日本“愛國青年” 反襯日本藤野先生正直無私，沒有民族偏見的品質(zhì)；（社會背景）棄醫(yī)從文 寫魯迅與藤野先生先生告別的直接原因。從第37自然段中)對于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動呢？（一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭勇氣和力量，用自己戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為?正人君子?之流所深惡痛疾的文字”。)魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？(作者對東京“清國留學(xué)生”不是去逛上野公園，就是在會館里學(xué)跳舞這種空虛、無聊的生活的感到憎惡、失望和不滿。這也就是作者要離開東京去仙臺的原因?！斑€要將脖子扭幾扭?！薄皩?shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對他們的極端憎惡、失望和不滿的感情。匿名信事件使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)民的愿望。)這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？(魯迅的將個(gè)人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強(qiáng)烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。（由上內(nèi)容均可由學(xué)生根據(jù)研習(xí)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵(lì)呢？一個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者的崇敬、感激和懷念之情?！边@是日本“愛國青年”帶有民族偏見的邏輯，表達(dá)日本軍國主義歧視弱國弱民的傲慢思想，這事件使作者深感弱國弱民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)民的愿望。正是發(fā)現(xiàn)中國民眾精神麻木，使魯迅深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。這是魯迅決心離開仙臺，棄醫(yī)學(xué)文的根本原因。第三篇：藤野先生學(xué)案（一）（1）①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。⑤“萬歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、嗟谀菚r(shí)那地，我的意見卻變化了。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了。自序》 1.（1）段中第①句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？（2分）2.（2分）（1）段中的第⑧句“那時(shí)那地”指的是，“我的意見卻變化了”指的是：“這一聲特別聽得刺耳”？（2分）4.“何嘗”對表達(dá)句意起什么作用？5.“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？6.（2）段中“那一回”指的是: （2）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？（二）閱讀下面文字，回答1—6題。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。實(shí)在標(biāo)致極了。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。本文段主要針對清國留學(xué)生的 和 進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的 的思想感情，其中從 這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是。（三）閱讀下面文字，回答7—12題。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。大概是物以稀為貴。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得另尋相宜的住處了。魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，用意是。1本文段選自，作者是我國著名的、。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！?“拿來我看。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”學(xué)年實(shí)驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道： “我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?！?但他也偶有使我很為難的時(shí)候。究竟是怎么一回事？”1概括本文段的主要內(nèi)容1“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指1用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語是 ；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是。1由上文段可以反映“我”對藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語言回答）“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生① 和② 的高貴精神。2本文段的記敘順序是（五）閱讀下面文字，回答23—30題。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。2概括本文段的主要內(nèi)容。2“他們何嘗不酒醉似的喝彩”的含義是 ；其中“何嘗”的詞性是，對表達(dá)句義的作用是。2“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達(dá)出 的感情。這段文字運(yùn)用了 的表達(dá)方式。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。不幸7年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。3文段第1段第1個(gè)“為”的正確讀音是，意思是 ；第2個(gè)“為”的正確讀音是，意思是。[答]3為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？[答]3本文主要采用的表達(dá)方式是。3“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是。（七）閱讀下列文段，回答問題東京也無非是這樣。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。