統(tǒng)計與可能性的教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-25 14:01本頁面
【正文】 ，我先讓學(xué)生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過實(shí)際操作提問“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計的欲望，從而覺得這個活動是必要的。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的發(fā)展是很有益的。不足之處：在摸球環(huán)節(jié)統(tǒng)計各小組數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“摸到綠球的次數(shù)和黃球的次數(shù)差不多”時，有3組學(xué)生摸到黃球和綠球的次數(shù)是一樣的，有1組摸到黃球和綠球的次數(shù)懸殊較大，其他4組摸到黃球和綠球的次數(shù)是差不多的，有18和22,19和21，我引導(dǎo)學(xué)生觀察9組數(shù)據(jù)，想讓學(xué)生說出：摸到黃球和綠球的次數(shù)差不多，但學(xué)生就是說不出來，這個時候我的語言引導(dǎo)不夠到位，而且我應(yīng)該和學(xué)生一起把這9組中摸到黃球和綠球的次數(shù)加起來，讓學(xué)生體會到隨著摸球的次數(shù)越來越多，摸到這兩種球的次數(shù)也是起來越接近。教師的語言表達(dá)不夠好，對于課堂上的生成也不能很好的處理，也沒有多用激勵性的語言去鼓勵學(xué)生。我在教學(xué)這部分 內(nèi)容的時候，從學(xué)生感興趣的游戲入手，讓學(xué)生親歷用轉(zhuǎn)盤模擬擊鼓傳花活動，親自動手實(shí)踐，體驗觀察事件發(fā)生的可能性，研究游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性，親歷知識的形成過程。在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。，有“設(shè)計轉(zhuǎn)盤”、“擊鼓傳花”‘撲克游戲”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非?；钴S。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。要特別重視動手做完游戲后的概括和總結(jié)，而且要更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去概括，這樣就容易加深學(xué)生的印象，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。我在教學(xué)這部分教材的時候，從學(xué)生感興趣的游戲入手，讓學(xué)生親歷摸棋子
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