“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)第四、五天學(xué)習(xí)體會(huì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-25 12:50本頁(yè)面
【正文】 論文。明白了案例論文的寫(xiě)作技巧、第 5 天好記性，不如爛筆頭——國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)今天聆聽(tīng)了南京師范大學(xué)教授，碩導(dǎo)、博導(dǎo)楊躍女士的講座《教育論文的寫(xiě)作》，收獲很多，啟發(fā)很大?，F(xiàn)在想想感到自己很可笑。知道了教育論文寫(xiě)作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類(lèi)型；知道了教育論文寫(xiě)作應(yīng)該注意寫(xiě)什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。角度新。素材新。（二）耳目一新的構(gòu)思：別出心裁細(xì)謀劃論點(diǎn)——正確、鮮明、獨(dú)到、精辟論據(jù)——科學(xué)、真實(shí)、邏輯嚴(yán)密論證(說(shuō)理)——透徹、深刻、理性升華結(jié)構(gòu)——嚴(yán)謹(jǐn)、有序、圍繞中心二、常見(jiàn)教育論文的類(lèi)型(議)論文(教學(xué))案例（≠教案）（≠教案）三、教育論文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題1．論文命題不當(dāng)：① 題目模糊。③ 題目陳舊。2．內(nèi)容不新不深：① 經(jīng)驗(yàn)多，理論少。③ 提出問(wèn)題多，解決問(wèn)題少。⑤ 老題重作多，新穎創(chuàng)意少。② 論述不集中。④ 結(jié)構(gòu)不完整、不平衡。②用詞不當(dāng)（；；）。④標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。⑥圖表格式不統(tǒng)一。四、文稿的修改(論點(diǎn))：準(zhǔn)確、明確(醒目)、簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、新意；總論點(diǎn)分論點(diǎn)的邏輯關(guān)系。：論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系(并列0r遞進(jìn)…)；論點(diǎn)與論據(jù)的邏輯關(guān)系（其一,其二,其三；首先,其次,再次,最后；一方面……另一方面……）。真實(shí)。今天的學(xué)習(xí)很有實(shí)用價(jià)值，為我今后的教育論文寫(xiě)作指明了方向。俗話(huà)說(shuō)“好記性，不如爛筆頭”，那就根據(jù)楊教授的講座拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧！第二篇：“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)第二天學(xué)習(xí)體會(huì)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)第二天學(xué)習(xí)體會(huì)今日上午，由江蘇省高校師資培訓(xùn)中心培訓(xùn)技術(shù)管理員江雪老師授課。我們所有數(shù)學(xué)班學(xué)員在這個(gè)平臺(tái)上可以相互交流，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。在這個(gè)平臺(tái)上還可以查看教育資源，下載論文等等。侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館是南京市人民政府為銘記1937年12月13日日軍攻占南京后制造的南京大屠殺事件而籌建。1985年8月15日落成開(kāi)放。該館保持原地形地貌，建筑成一座紀(jì)念性的墓冢。循院墻小徑布列13塊小型碑雕，部分地記載著大屠殺的主要遺址及史實(shí)，是全市遇難情景的縮影。棺槨形遺骨陳列室門(mén)前，豎立著高 4米的立雕母親像，室內(nèi)陳放著從萬(wàn)人坑挖掘出的白骨和遇難者的部分名單。電影放映廳，有200個(gè)座位，向觀眾放映《侵華日軍南京大屠殺》歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片。悼念廣場(chǎng)有“警世鐘亭”、“興華寶鼎”、“《狂雪》詩(shī)碑”，有“歷史的橋梁”、“殘破城墻”和“斷裂的軍刀”3組建筑，以及“遇難者頭顱”、“斷臂”兩組雕塑和長(zhǎng)明火等主體設(shè)施。遇難同胞遺骨陳列室呈棺槨形，陳列著由該處挖掘出的部分遇難同胞遺骨。大型墓室史料陳列廳，陳列著“侵華日軍南京大屠殺暴行”專(zhuān)題史料，共展出400多幅日軍現(xiàn)場(chǎng)屠殺照片、60多件實(shí)物和數(shù)十件檔案資料等。回顧崢嶸歲月，日本侵略者的囂張氣焰和殘暴行徑，給中華民族帶來(lái)深重災(zāi)難，我們永遠(yuǎn)也忘不了那一張張魔鬼般的笑容，令人發(fā)指。歷史是一面映照現(xiàn)實(shí)的明鏡，也是一本最富哲理的教科書(shū)。但是，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻讓我們牢記落后就要挨打，發(fā)展才能強(qiáng)大。2010年*月*日，“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)遠(yuǎn)教育培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要通過(guò)對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。教育名家的講座給我?guī)?lái)
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