【正文】 課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。其次，新課改背景下的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。再次，新課改背景下的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。：從教二十余年，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車(chē)來(lái)校時(shí)，生活費(fèi)被盜，洪老師除與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)外，還自己掏錢(qián)替學(xué)生墊付伙食費(fèi)。有一年春季剛開(kāi)學(xué)，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費(fèi)心。只要她肯努力，踏實(shí)學(xué)，認(rèn)真做事，就是好學(xué)生。洪老師很注重對(duì)自己的教育教學(xué)成敗進(jìn)行反思總結(jié)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析洪老師的行為。首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費(fèi)，同時(shí)在學(xué)生需要保護(hù)的時(shí)候，奮不顧身的保護(hù)學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。教書(shū)育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。洪老師不從分?jǐn)?shù)來(lái)看待學(xué)生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書(shū)育人職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)目理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)為兩種形態(tài)，一種存在于民間，稱(chēng)為民間戲曲。在戲曲現(xiàn)代化的過(guò)程中，人們把注意力過(guò)多地集中在戲曲現(xiàn)代題材和思想內(nèi)容的表現(xiàn)上，而忽視了戲曲藝術(shù)作為一種藝術(shù)樣式所具有的本質(zhì)特征。戲劇理論家張庚先生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為戲曲現(xiàn)代化的重心就是如何“以中國(guó)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和方式，表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識(shí)”，“在歷史劇中貫穿著坐著當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神”，所以“也不一定只有描寫(xiě)當(dāng)代生活的戲才配成為現(xiàn)代化的戲曲，現(xiàn)代人寫(xiě)的歷史劇一樣也能成為很好的現(xiàn)代戲”。戲曲藝術(shù)的審美價(jià)值就在于其日以反復(fù)欣賞的獨(dú)特的形式美，是形式與內(nèi)容兩者和諧，有機(jī)的統(tǒng)一。這正是戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的主要困境所在。然而，反觀(guān)當(dāng)代有一種越來(lái)越不尊重和漠視民間的趨勢(shì)，當(dāng)然，民間戲曲決不會(huì)目為我們忽視她月自動(dòng)消亡，因?yàn)樗c民間的生活息息相關(guān)。我們有充分的理由相信，這也會(huì)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一把密匙。(4分)(2)文章認(rèn)為應(yīng)如何走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2分②如何在歷史劇中貫穿時(shí)代精神。3分戲曲的發(fā)展和推廣要走向民間，要符臺(tái)民眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，3分。4分。這個(gè)世界上有很多種生活，如果命運(yùn)將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它并沒(méi)有剝奪你幸福的權(quán)利。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。(5038)緊密?chē)@教育背景、教師身份寫(xiě)作，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀(guān)”“坦然接受生活(或?qū)W習(xí))的挫折”“享受做教師的幸?！钡阮}意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)、情真意切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文體明確、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、引經(jīng)據(jù)典、字體優(yōu)美。(符合教師的職業(yè)素養(yǎng)，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實(shí))三等(2412)站在普通個(gè)人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸?！薄靶腋Ｒ孔约喝?zhēng)取”“幸福，從不抱怨開(kāi)始”等中心基本符合題意、基本明確，內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、文體基本符合、語(yǔ)言基本通順、字跡潦草。(不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫(xiě)作能力欠缺)(二)寫(xiě)作硬性扣分項(xiàng)目寫(xiě)作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語(yǔ)言表達(dá)基本功上，主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有：標(biāo)題，不寫(xiě)，扣5分。少于600字，殘文11分以下。第二篇：2018年上中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案(完整版)2018年上中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案（完整版）一、單項(xiàng)選擇題，某校校長(zhǎng)介紹完教育改革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)，該校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)（）。有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任性，不利于學(xué)生全面發(fā)展，不利于學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，開(kāi)展“分享知識(shí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收貨，并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。 ，成績(jī)?cè)诤?0名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，未能平等對(duì)待所有學(xué)生5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì) ，終身教育體系全面形成 ，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。 。 。 ，其父母放任不管。 ，實(shí)行末尾淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。，利于因材施教 ，利于激勵(lì)學(xué)生，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 ，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，其親屬在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。 ，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。此后，劉老師對(duì)李鈺不聞不問(wèn)。可以促進(jìn)李鈺的自我反思 ，可以警示班上其他的同學(xué) ，這樣壓制了李鈺的個(gè)性 ，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。夏老師應(yīng)該（）。這說(shuō)明段老師具有（）。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。下列選項(xiàng)中，國(guó)家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是（）。這一概念的提出者是（）。 ，下列選項(xiàng)中，其等級(jí)由高到低的排序，正確的是（）。它出土的地點(diǎn)是（）。這種文學(xué)樣式的名稱(chēng)是（）?！?huà)劇《原野》—散文詩(shī)集《野草》 —小說(shuō)《邊城》—新詩(shī)集《女神》，出現(xiàn)過(guò)很多偉大的畫(huà)家和作品。芬奇，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。 ，點(diǎn)擊功能圖標(biāo)可完成的操作是（）。（A1+A4）（A1*A2*A3*A4）（A1/A4）（A1+A2+A3+A4），與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的是（）?！彼蟠蠓椒降刈x起來(lái)。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，您每堂課提問(wèn)，總是先叫楊萌，我們這些無(wú)名小卒沒(méi)有她答得好，就不想回答了。她的語(yǔ)文功底好，回答問(wèn)題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔利落。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。3在一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課上，當(dāng)我講到“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”這句話(huà)時(shí)，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)到：“老師，‘萬(wàn)萬(wàn)’是什么意思？惹得全班同學(xué)哄堂大笑。為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。因?yàn)閺那暗睦蠋熃?jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。那天，我在他家，他因?yàn)楹ε?，躲在房間不敢出來(lái)，但不時(shí)探出頭來(lái)想聽(tīng)我講些什么?；氐綄W(xué)校，他對(duì)我說(shuō)：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經(jīng)常在課后找機(jī)會(huì)針對(duì)他學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專(zhuān)門(mén)針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。2016年里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排在前期戰(zhàn)局不利、對(duì)手強(qiáng)大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)，又一次登上世界女排的頂峰。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過(guò)硬。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。參考答案：正確答案:正確答案:，不利于學(xué)生全面發(fā)展正確答案:正確答案:，未能平等對(duì)待所有學(xué)生正確答案:，終身教育體系全面形成正確答案:正確答案:正確答案:正確答案:正確答案:1正確答案:，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班1正確答案:1正確答案:，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰1正確答案:，想辦法改善與同事的關(guān)系1正確答案:1正確答案:1正確答案:—“伽利略”1正確答案:1正確答案:正確答案:、公、大夫、士2正確答案:2正確答案:2正確答案:—新詩(shī)集《女神》2正確答案:第一，學(xué)生是發(fā)展的人。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說(shuō)話(huà)不流暢的學(xué)生并沒(méi)有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀(guān)。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀(guān)。3正確答案:材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。材料中的趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問(wèn)，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒(méi)有因此而批評(píng)他，而是因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝。在“我”家訪(fǎng)時(shí)趙強(qiáng)又請(qǐng)求不要告狀，“我”尊重趙強(qiáng)，一改過(guò)去的家訪(fǎng)方式，對(duì)趙強(qiáng)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開(kāi)展工作。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書(shū)育人，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)趙強(qiáng)表示感謝，以幫助趙強(qiáng)樹(shù)立自信心。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書(shū)育人”的要求。材料中“我”積極進(jìn)行家訪(fǎng)，以便了解學(xué)生，更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。3參考答案: 立意:教師既要抓軟實(shí)力更要抓硬實(shí)力。張老師做法（B）A、減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān) B、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源 C、加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D、促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展某班主任制定的班干部競(jìng)選條件中規(guī)定，成績(jī)?cè)诤?0名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是(C)A、到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 B、到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì) C、到2020年，終身教育體系全面形成 D、到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是(B)A、同級(jí)教育行政部門(mén) B、同級(jí)人民政府 C、上級(jí)人民政府 D、同級(jí)紀(jì)律檢查部門(mén)某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷(xiāo)學(xué)習(xí)用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)(A)A、在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育 B、在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育 C、剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D、免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。該校的做法(C)A、合法，利于因材施教 B、合法，利于激勵(lì)學(xué)生C、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 D、不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理1初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)跌倒摔傷，其親屬在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作劇是李鈺搞的。劉老師的行為(D)A、正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思 B、正確，可以警示班上其他的同學(xué) C、不正確，這樣壓制了李鈺的個(gè)性 D、不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰1夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。夏老師應(yīng)該(B)A、置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B、反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系 C、團(tuán)結(jié)同事，降低自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求 D、減少往來(lái)，避免與同事發(fā)生正面沖突1有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會(huì)就向其他老師取經(jīng)，觀(guān)摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任(A)A、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生 B、未能?chē)?yán)慈相濟(jì) C、保護(hù)學(xué)生隱私 D、未能因材施教1中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。這一概念的提出者是(A)A、普朗克 B、洛倫茲 C、愛(ài)因斯坦 D、麥克斯韋1公元395年，羅馬帝國(guó)分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國(guó)地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。它出土的地點(diǎn)是(B)A、陜西半坡遺址 B、四川金沙三星堆遺址 C、河南安陽(yáng)殷墟 D、湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓2中國(guó)古代有一種被稱(chēng)為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。下列畫(huà)家中，把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)表現(xiàn)水平發(fā)展到一個(gè)新階段的是(C)A、拉斐爾 B、凡芬奇 D、畢加索2漢畫(huà)像石是漢代的石刻畫(huà)，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的是(C)二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)有一天，我請(qǐng)學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說(shuō)：“楊萌你讀。等她坐下后，我說(shuō)：“還有誰(shuí)愿意讀？”一個(gè)舉手的都沒(méi)有了，是什么原因呢？課后，我專(zhuān)門(mén)就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來(lái)?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問(wèn)題已成習(xí)慣。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法。(14分)問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評(píng)析“我”的教育行為。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。材料中老師對(duì)待膽小的、內(nèi)向的、說(shuō)話(huà)不流暢的學(xué)生并沒(méi)有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀(guān)。學(xué)生有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、差異性進(jìn)行教育。第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀(guān)。3在一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課上，當(dāng)我講到“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”這句話(huà)時(shí)，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)到：“老師，?萬(wàn)萬(wàn)?是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。因?yàn)閺那暗睦蠋熃?jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸?！蹦翘欤以谒?，他因?yàn)楹ε拢阍诜块g不敢出來(lái)，但不時(shí)探出頭來(lái)想聽(tīng)我講些什么?；氐綄W(xué)校，他對(duì)我說(shuō)：“老