課題實(shí)驗(yàn)-在線瀏覽
2024-10-25 12:23本頁(yè)面
【正文】 “班級(jí)讀書之星”“ 閱讀能手”等。讓學(xué)生在讀書中求得知識(shí)，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會(huì)做人。二:在教學(xué)實(shí)踐中，我精心備課，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,與其他的教學(xué)方法相結(jié)合,設(shè)計(jì)合理的教案。學(xué)生在閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中逐漸形成了正確的閱讀方式，掌握了不同的閱讀方法和形式，例如瀏覽、略讀、跳讀、掃讀、朗讀、誦讀、默讀、等等，在閱讀教學(xué)過(guò)程中逐漸掌握一些閱讀技巧，如猜測(cè)、聯(lián)想、推理、尋找關(guān)鍵句、結(jié)合上下文理解一些詞語(yǔ)，對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了的興趣，喜歡書籍，喜歡文字，形成了具有個(gè)性的、廣泛的、有益身心健康地閱讀范圍。在閱讀過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能夠利用字典、等工具書幫助閱讀。本學(xué)期內(nèi)，有成功但也很多困惑，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書，如何能讀進(jìn)去，怎么樣能讓學(xué)生書為我用，我究竟該怎么指導(dǎo)學(xué)生的精讀，怎樣的方式才能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這都是值得深思的問(wèn)題。第四篇：課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告課題研究的背景：（一）課題簡(jiǎn)介省級(jí)課題——《民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》于2000年正式啟動(dòng)，我校是州教科所確立的首批參研學(xué)校之一；2001年10月，我校舉行了隆重的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，正式確立了我校研究的子課題為：《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》，從而標(biāo)志著我校對(duì)該課題的研究已經(jīng)全面展開(kāi)。當(dāng)然，由于我校生源范圍廣，涉及到全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊各縣市，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化背景不同，導(dǎo)致心理發(fā)展水平不一致，因而目前無(wú)法對(duì)我校的學(xué)生心理衛(wèi)生狀況作出精確的數(shù)量描述，而只能作出比較概括的判斷。②理想狀況較差，很多學(xué)生沒(méi)有明確的人生奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。④暴力傾向嚴(yán)重，相當(dāng)部分學(xué)生有明顯的暴力傾向，主張用暴力或極端方式解決問(wèn)題。⑥法律意識(shí)淡漠，社會(huì)集體觀念差，沒(méi)有積極維護(hù)社會(huì)、集體、班級(jí)榮譽(yù)的正確認(rèn)識(shí)。《中學(xué)德育大綱》明確把培養(yǎng)學(xué)生“具有自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)”作為德育目標(biāo)之一?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》明確要求加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，把健康心理作為新的歷史時(shí)期對(duì)我國(guó)中學(xué)生基本的素質(zhì)要求之一。1999年教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》。（四）心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起著重要的作用。心理健康教育能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，開(kāi)發(fā)潛能，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)。心理健康教育能消除致病的心理因素和不良行為，確保學(xué)生的身體健康發(fā)展。二、課題研究的理論基礎(chǔ)（一）研究目標(biāo)學(xué)生方面：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。部分教師能在心理健康教育理論和教學(xué)水平上有較大的提高，具有心理輔導(dǎo)和心理咨詢能力，具有一定的教改研究能力。（二）研究任務(wù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；有效地化解學(xué)生的心理困擾問(wèn)題，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”新人。（四）研究思路課題開(kāi)展后進(jìn)行學(xué)習(xí)——遇到新問(wèn)題——再學(xué)習(xí)——再修訂——再發(fā)展 這種研究思路讓學(xué)生的身心健康發(fā)展和教師心理健康教育水平提高形成一種有效的雙向磨合和互動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，其結(jié)果是教師的教育教學(xué)水平得到提高和發(fā)展，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。系統(tǒng)性原則：對(duì)整個(gè)研究工作作系統(tǒng)安排，使各個(gè)系統(tǒng)形成有機(jī)整體。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身體發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。充分發(fā)揮教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)作用，同時(shí)啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)心理健康教育主動(dòng)參與的積極性。三、課題研究的實(shí)踐探索（一）課題研究體系的建立課題專家組成員為：州教科所諶業(yè)鋒老師縣教研室李 林、吳錫云老師 課題領(lǐng)導(dǎo)組成員為：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo) 課題顧問(wèn)組成員為：學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（二）具體措施（這一部分可以提煉為技術(shù)成果）學(xué)校教育活動(dòng)中全面滲透心理健康教育 ①全校教育滲透心育A、每學(xué)期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。C、政教處、電教室利用多媒體為學(xué)生展示了大量利于學(xué)生身心發(fā)展的影音作品。②年級(jí)教育滲透心育A、新生的軍訓(xùn)內(nèi)容中有專門的心理健康培訓(xùn)內(nèi)容。C、為搞好家、校教育配合，特別是針對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)缺乏必要的心育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要求各年級(jí)利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及培訓(xùn)。B、各班主任利用批改周記或隨想錄的方式，積極與學(xué)生溝通，排解學(xué)生的心理困擾問(wèn)題。學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題妨礙他們學(xué)習(xí)，因此在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理滲透教育，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理障礙。開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課學(xué)校主要在初一、初二、高一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課?；顒?dòng)課的方式一般從創(chuàng)設(shè)情景引入課題，到結(jié)合學(xué)生實(shí)際分析材料得出結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與，進(jìn)行心理體驗(yàn)。③當(dāng)面咨詢主要接待同學(xué)們的當(dāng)面咨詢，有不少同學(xué)會(huì)事先進(jìn)行預(yù)約，指定接受咨詢的老師，也接受了不少家長(zhǎng)的咨詢。推動(dòng)學(xué)生與老師的自我心理教育。②每周升旗儀式舉行國(guó)旗下的講話。④積極參與省、州組辦的學(xué)術(shù)交流會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)和活動(dòng)觀摩課。四、課題研究成果（這一部分實(shí)際上是效果）由于我們采取了上述七條措施，以及在州教科所諶業(yè)鋒老師的指導(dǎo)幫助下，使得我校的子課題《怎樣化解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的心理困擾研究》得以順利開(kāi)展，我校的心理素質(zhì)教育局面在不長(zhǎng)的時(shí)間之內(nèi)發(fā)生了可喜的變化：（一）教師理論水平有明顯提
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