【正文】 我們在教初中 第六冊宋代周敦頤寫的《愛蓮說》時，文中寫的觀蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達(dá)了作者不同流俗的高潔品格；第五冊宋代范仲淹寫的《登岳陽樓》一文中，作者所寫的觀“巴陵勝狀”，則“心曠神怡”，達(dá)到“寵辱偕忘”的人生境界。在作者的筆下，這些“水”仿佛都有了生命，是那樣的鮮活，那樣的清明透徹，那樣的可愛。在語文學(xué)科教學(xué)中，我們教師對學(xué)生的情感教學(xué)在一步步加深，由最初的“美感”到“喜愛”，由“喜愛”到“關(guān)注”，由“關(guān)注”到“思考”，層層遞進(jìn)，學(xué)生的環(huán)境意識在不知不覺中得到了提高。我們應(yīng)充分利用教材中的自然美、社會美、藝術(shù)美，根據(jù)美的本質(zhì)屬性，調(diào)動學(xué)生的積極性，去欣賞 自然美、社會美、藝術(shù)美，表現(xiàn)美，以期陶冶。教師要把教材中凡是能滲透環(huán)境教育的滲透點(diǎn)都挖掘出來，將環(huán)境教育滲透其中，做到有機(jī)結(jié)合適時適度。（2）組織學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育重視理論聯(lián)系實(shí)際教育，我們語文老師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的工廠、車間去了解實(shí)際情況。通過考察，組織學(xué)生將所見所聞?wù)沓上到y(tǒng)材料，分門別類地進(jìn)行小論文的寫作，從考察→整理資料、數(shù)據(jù)→組織條理→完成小論文，整個過程中，學(xué)生的主體意識可得到了充分的發(fā)揮。我們 還可以組織學(xué)生參加學(xué)校組織的“綠色志愿者清掃日”和“社區(qū)假日小隊(duì)活動”。春節(jié)前，參加社區(qū)綜合治理報(bào)告會，向居民散發(fā)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹的宣傳單。四、結(jié)論與思考通過在語文學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有了以下幾點(diǎn)結(jié)論與思考：（1）使學(xué)生懂得了一些最基本的環(huán)境科學(xué)知識，掌握了有關(guān)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡的一些基本概念，懂得了人與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系，知道環(huán)境污染和生態(tài)破壞對當(dāng)代和后代的嚴(yán)重危害，對我國和全球的環(huán)境問題具有一定的憂患意識。使學(xué)生全方位的受到環(huán)保教育，也要讓學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識、競爭意識。（5）要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，教師首先要樹立牢固的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念,對環(huán)境教育工作要有堅(jiān)定不移、常抓不懈的精神。（6）語文學(xué)科教學(xué)中要不斷開拓多種環(huán)境教育途徑，讓學(xué)生環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展觀念逐漸增強(qiáng)，成為主體自覺參與環(huán)保活動的源動力。培養(yǎng)學(xué)生分析材料、探究問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)組織環(huán)保活動的能力，提升實(shí)際的環(huán)保能力。環(huán)境教育滲透點(diǎn)通過了解人口資源環(huán)境關(guān)系及我國資源現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣和大自然相處，喚起學(xué)生與自然和諧相處的意識，并樹立節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、必要性 教學(xué)難點(diǎn) 我國的資源現(xiàn)狀 教學(xué)方法情境教學(xué)法、探究教學(xué)法 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（一）多媒體課件呈現(xiàn)人從眾森林木（二）老師提問：示意圖形象地反映了什么問題？人口逐漸增多，森林資源逐漸減少，人口增長對自然資源的壓力日益增加。（四）過渡：面對嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境問題，我們該怎么辦？二、探究新課（一）探究我國資源現(xiàn)狀“一次性筷子”的活動活動過程：（分組討論）和你的家人使用過一次性筷子嗎？你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？ 使用一次性筷子有何危害？你如何看待我們中國是一次性出口大國這件事？ 鏈接：教材59頁兩段材料（一顆50年樹齡的大樹）介紹：日本的做法提問：表明了我國資源開放利用中的什么問題？（我國資源開放利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重）自主閱讀，探究問題課件呈現(xiàn)：我國是一個資源大國，煤炭、鋼鐵、水泥產(chǎn)量多年雄居世界之冠。我國的水、耕地和20多種主要礦產(chǎn)的人均值分別只占世界平均水平的1/1/3和1/2，許多重要資源開始出現(xiàn)緊缺，向我們亮起了“黃燈”。問題：材料表明了什么問題？（自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大）歸納提問：2中表明我國的資源現(xiàn)狀是什么？教材59頁。（二）探究可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略自主探究人口資源環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是什么？可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提出的背景是什么？合作探究情境故事：牧場農(nóng)民的選擇（教材61頁材料）問題假如你是一位牧民，你會怎么選擇？為什么？可持續(xù)發(fā)展的含義、要求分別是什么？科學(xué)發(fā)展觀的含義是什么？實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性是什么？你能列舉符合科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展的例子嗎？有哪些？合作探究過程：分成五個探究小組，每組負(fù)責(zé)一個問題； 小組成員充分討論，老師也參與討論； 每個小組選一位代表回答； 師生共同總結(jié)，形成共識。學(xué)生自主閱讀教材62頁內(nèi)容。師生共同總結(jié)（節(jié)約用水用電，不浪費(fèi)糧食；課本循環(huán)利用；用布手帕，少用一次性餐巾紙；少吃或不吃口香糖；不亂仍垃圾；自備購物袋，盡量不使用塑料袋；不亂仍廢舊電池；使用無磷洗衣粉；義務(wù)植樹……三、應(yīng)用鞏固今年是實(shí)施綠色無錫三年行動計(jì)劃的最后一年，也是關(guān)鍵之年，為進(jìn)一步深化我市青少年綠化工作，增強(qiáng)廣大青少年的綠色意識，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持植樹育人原則，全面推進(jìn)綠色無錫建設(shè)，根據(jù)全市造林綠化工作會議和團(tuán)省委的有關(guān)要求，決定在全市青少年中開展“綠色無錫在無錫全力打造綠色城市品牌中，你認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持哪一發(fā)展戰(zhàn)略？“綠色無錫”行動符合什么樣的發(fā)展觀？無錫經(jīng)濟(jì)建設(shè)在走什么樣的發(fā)展道路？在建設(shè)“綠色無錫”這一行動中，作為青少年你能為它做些什么？四、課堂小結(jié)、布置作用這節(jié)課我們主要探究了我國的資源現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、必要性這兩個問題，認(rèn)識導(dǎo)我國目前必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，更加重要的是要積極落實(shí)到行動中去。【教學(xué)重難點(diǎn)】用比較法概括出電功率的概念是本節(jié)課的重點(diǎn),而會用電功率公式p＝W/t來進(jìn)行計(jì)算及電功率的測量是本節(jié)課的難點(diǎn)。它不光輸送、使用方便，無污染，而且作為二次能源，要得到它，必須消耗更多的其它能源，節(jié)約電能，更能