【正文】 分析概括來說明道理的表達方法。問：你喜歡誰？為什么？導題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。質(zhì)疑：看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。四、匯報交流旋轉(zhuǎn)球體讀著讀著，你知道些什么？重點指導：（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活。假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）指導朗讀過渡探究：鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里。（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡??師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福。六、延趣拓展升華主旨為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物??請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？當我們在合理利用大自然的同時，更加要懂得維護生態(tài)平衡，只有這樣，我們的生活才能永遠幸福！老師這里就有幾個例子，大家一起來看看吧，考慮一下，這里的生態(tài)平衡分別體現(xiàn)在哪些事物身上，它們之間有什么相互聯(lián)系？（課件出示兩段話）：（1）澳大利亞大量養(yǎng)牛后，牧草退化，牛糞成災，蠅蟲滋生，后來控制養(yǎng)牛量，引進以糞便為食物的蜣螂，牧場又青草茵茵，生機勃勃了。引導學生學習《中華人民共和國森林保護法實施條例》的有關(guān)條款。依法登記的森林、林木和林地的所有權(quán)、使用權(quán)受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。第三十九條 濫伐森林或者其他林木，以立木材積計算不足2立方米或者幼樹不足50株的，由縣級以上人民政府林業(yè)主管部門責令補種濫伐株數(shù)5倍的樹木，并處濫伐林木價值2倍至3倍的罰款。聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。情感態(tài)度與價值觀感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感，讓學生知道保護環(huán)境的重要性，對《中華人民共和國環(huán)境保護法》有一個初步的感性認識。教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧。）德高望重的）古橋（青翠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀石頭（敲擊時間的回聲）落葉（紋理是命運的手相）小花（讓作者悄悄做了一會兒女性）陣雨（感動又嚇人）(慈祥的)老柏螞蟻（患難兄弟）歸鶴（伴我披月回家）大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然。二、共同品美（四人小組研讀第四自然段）思考：作者描繪了一幅什么景？你認為哪些語句寫的美？說說你的理由。三、自主尋美、品美文中還有哪些景寫的美？你認為其中哪些語句寫的美？為什么？這些語句表達作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？（學生自由發(fā)言并朗讀）老師小結(jié)（總結(jié)寫作特點）作者運用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學分享。）反思：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?（引入法律知識）問題：文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？學生自由發(fā)言。反之，破壞環(huán)境是違反《中華人民共和國環(huán)境保護法》的?！缎谭ā返谌偎氖臈l 違反森林法的規(guī)定，非法采伐、毀壞珍貴樹木的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節(jié)嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。五、作業(yè)布置選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。教學反思：本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。還有在最后小結(jié)的時候時間稍顯緊張。欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻身精神。培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。明辨本文狩獵者行為的是與非。（二）難點：理解課文主旨。教學過程一、引入新課（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導入課題。示例：一群斑羚羊被狩獵隊逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。）明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責任。五、作業(yè)（一）課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復述全過程。、深沉的語言風格，體悟字詞間流露的情感。教學重難點，通過樹的形象、情感體會作者的情感。學生課前準備。教師課前準備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。山東臨沂人。：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。：下面請同學們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀。完成下面任務：（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶（2）找出老樹生命的幾個階段，給文章劃分層次，并做好記錄。作者在這部分寫大樹的形象、