【正文】 了唯我獨(dú)尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大發(fā)脾氣，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到滿足，很容易走上邪路，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，態(tài)度苛刻，求全責(zé)備。）有不良社會(huì)環(huán)境的影響。同時(shí)，也導(dǎo)致青少年心理畸形，使理想信念嚴(yán)重扭曲，價(jià)值趨向出現(xiàn)誤區(qū)，精神生活狹隘、空虛、頹廢，尋求感官生理刺激的日漸增多，當(dāng)其欲望因種種原因無法滿足時(shí)，遂將低級(jí)的生理需求和物質(zhì)需求作為追求目標(biāo)，進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。錄像廳、游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳的大量涌現(xiàn)，成為一些青少年交往的場(chǎng)所，在這里他們感到彼此看問題的方法接近乃至相同，遂在彼此的感染中，恥辱感、罪惡感下降，彼此產(chǎn)生心里的認(rèn)同，并在情投意合中糾合成犯罪團(tuán)伙。第四，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“金錢萬能”、“拜金主義”的腐朽思想，嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康，腐敗等社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重污染青少年的心靈，致使一些青少年的人生觀、價(jià)值觀，偏離了社會(huì)正常軌道，當(dāng)其對(duì)某種需要不能通過正常途徑滿足時(shí)，就會(huì)采取非法的或不理智的手段來滿足自己的私欲。面對(duì)每個(gè)有不良行為的學(xué)生，我們不妨追問一下，我們?cè)?jīng)為他們做過什么？我們是否了解過他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注的時(shí)候給予了應(yīng)有的幫助？尤其在他們已經(jīng)開始出現(xiàn)不良端倪的時(shí)候，我們及時(shí)補(bǔ)救了什么？因?qū)W校教育方式失當(dāng)和教育不到位（不作為）而導(dǎo)致不少問題直至違法犯罪學(xué)生的出現(xiàn)，這是一個(gè)很重要也很痛心的原因。一是片面強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為主，只管教學(xué)不管育人，放松了對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、心理健康等教育，致使一些學(xué)生法制觀念淡薄、思想糊涂，甚至顛倒是非、混淆黑白，導(dǎo)致在犯罪的青少年中不乏也是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生失去信心，教育不嚴(yán)、管理松弛，動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生開除、勸退，過早的把青少年推向社會(huì)。據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，輟學(xué)、失學(xué)學(xué)生已成為青少年犯罪的高發(fā)群體，這一點(diǎn)我們必須引起高度關(guān)注。三是大多數(shù)學(xué)校也都在講重視學(xué)生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是沒有很好落到實(shí)處，沒有認(rèn)真結(jié)合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋找好的載體、好的方法，對(duì)學(xué)生開展生動(dòng)活潑的教育，枯燥的說教，流于形式的“訓(xùn)話”，及實(shí)際中的重分?jǐn)?shù)、重成績(jī)、重升學(xué)率，造成學(xué)生對(duì)于“做人”缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和正確的引導(dǎo)。我們開展學(xué)科滲透法制教育，就是針對(duì)這些情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”為目標(biāo)，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用各學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣和能力。每個(gè)教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。作為一位教育工作者，我經(jīng)常思考這樣一些問題：學(xué)校是什么地方，課堂是什么地方，教育的終極目標(biāo)是什么呢？教師應(yīng)扮演什么角色，應(yīng)當(dāng)怎樣教育我們的下一代呢？我們理想的教育是什么？30來年的教育生涯與學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我逐漸明晰了這樣一些道理。這里強(qiáng)調(diào)了八個(gè)字“未來”、“社會(huì)”、“生存”、“發(fā)展”。因?yàn)?，只有活得下去的人才談得上發(fā)展自己，才談得上發(fā)展社會(huì)。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個(gè)性與人性，更重要的是做一個(gè)有益于社會(huì)的人（強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性）。法制教育則是最直接教會(huì)學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個(gè)關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)校“人人都是德育教師”、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。包括具體的德育、可持續(xù)發(fā)展教育，也包括今天我們講的法制教育。學(xué)科滲透法制教育仍然屬于大德育的范圍，也屬于可持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容。因?yàn)樵趯W(xué)科滲透法制教學(xué)過程中，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)一些問題，弄巧成拙，事與愿違。這些都是一些比較極端的做法，大家在今后的教學(xué)實(shí)踐中一定要多加注意。滲透不“自然”，顯得別扭，滲透不“生動(dòng)”，沒有吸引力和感染力，最終滲透都是不成功的。（三）與法制學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系滲透法制教育只是加強(qiáng)學(xué)生法制教育的一個(gè)重要舉措，既不能取代學(xué)校法制專業(yè)課程教學(xué)，又不能因此弱化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中法制教育的內(nèi)容。其它學(xué)科老師反過來要多虛心請(qǐng)教專業(yè)教師，增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容，結(jié)合身邊人、身邊事，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)更好。第三課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？（一）以《教師法制常識(shí)分冊(cè)》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識(shí)，作好自身的法制知識(shí)儲(chǔ)備?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來的，應(yīng)當(dāng)遵循。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，跨度大（小學(xué)一年級(jí)到高三）、時(shí)間長(zhǎng)（12年）、學(xué)科多（35個(gè)），編寫時(shí)，堅(jiān)持了“統(tǒng)籌兼顧、錯(cuò)落有致，相對(duì)全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的原則，有一定的系統(tǒng)性、層級(jí)性，應(yīng)當(dāng)遵循。（四）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。（五）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。二、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)涵是什么？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。簡(jiǎn)述如下：（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時(shí)間。（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。（五）有機(jī)統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界定。12年大致有480個(gè)教學(xué)周、14000個(gè)課時(shí)，也就是平均每19節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高?！斗ㄖ平逃c學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法規(guī)，不會(huì)超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范疇?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。如有的老師在布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時(shí)，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就做得很好。第五課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)？ 第一，教師要具備一定的法制知識(shí)，了解法律法規(guī)，否則就可能對(duì)存在的契機(jī)“視而不見”。第二，要善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。除課堂教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。第三，要關(guān)注社會(huì)與生活。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)、生活中的現(xiàn)實(shí)問題特別是熱點(diǎn)問題時(shí)，就為法制教育埋下了伏筆，此時(shí)借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。第四，要善于創(chuàng)設(shè)話題。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。法制教育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。十一、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？ 滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。如講選自《水滸傳》的課文時(shí)，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、違背教材原意去和《刑法》簡(jiǎn)單掛鉤，牽強(qiáng)附會(huì)，效果適得其反。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時(shí)，一定要“因課制宜”。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對(duì)迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠(yuǎn)了不說，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有的法學(xué)知識(shí)過于專業(yè)、生僻，其社會(huì)關(guān)聯(lián)度不是很高。同時(shí)，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會(huì)很生動(dòng)，或以討論形式引入課堂氣氛會(huì)更活躍，但時(shí)間卻不允許，此時(shí)在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時(shí)，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。有的滲透點(diǎn)，既可滲透甲法，也可滲透乙法。滲透法律法規(guī)時(shí)，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。有時(shí)，因受教學(xué)時(shí)間、條件的限制，傳授法制知識(shí)變得困難，但一句話可能就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。例如：在初中物理中學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》中的慣性概念時(shí)，就涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識(shí)，而涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識(shí)，可放到高中數(shù)學(xué)函數(shù)中去滲透。二、如何控制滲透時(shí)間？（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時(shí)間上發(fā)生矛盾。（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時(shí)間的局面。所謂“擠”，即通過精心備課、改進(jìn)教學(xué)方法和技巧、充分利用多媒體教學(xué)手段等措施，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，告訴學(xué)生種子對(duì)于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國家制定有《種子法》。第三位教師是在發(fā)給學(xué)生供實(shí)驗(yàn)之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子，并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。待最后分析原因時(shí)，老師才說明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。第六課時(shí)培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、法制教育中如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重？（一）尊重學(xué)生的情感、人格。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善，曉之以理，動(dòng)之以情，始終是德育工作的有效方法。有時(shí)，讓“傷頭”的學(xué)生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會(huì)適得其反。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。（三）尊重學(xué)生的天性。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)教師有什么要求？ 第一，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。第二，教師要增強(qiáng)緊迫感。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。第三，教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。第五，要精心備教。第六，要主動(dòng)探索創(chuàng)新。第四篇：“小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”講稿學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作培訓(xùn)講稿全面開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作都江鎮(zhèn)中心校:楊勝勇為切實(shí)貫徹落實(shí)全省中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作會(huì)議精神，根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》要求，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，今天，在這里舉辦全鎮(zhèn)學(xué)科滲透法制教育培訓(xùn)。一、統(tǒng)一思想，深入開展青少年法制教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。因此，必須堅(jiān)持以人為本，德育為先，胡錦濤總書記在去年7月召開的全國教育工作會(huì)議上特別指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)誠信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法制、自由平等、公平主義理念”，去年全省教育工作會(huì)上栗戰(zhàn)書書記強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生，要加強(qiáng)理想信念教育、道德教育和法制教育”。據(jù)了解，我鎮(zhèn)未成年人違法犯罪呈上升趨勢(shì)，低齡化現(xiàn)象凸顯，犯罪的年齡較以前有所提前，1316歲的少年犯已占未成年人犯罪的50%以上，一些未成年違法犯罪者從小學(xué)開始就出現(xiàn)不良行為，德育工作面臨極大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，提高青少年法制素養(yǎng)和法制意識(shí)已成為教育部門和廣大教育工作者刻不容緩的歷史責(zé)任。學(xué)校是開展法制教育的主陣地，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用，在教學(xué)中滲透法制教育，其學(xué)科課程主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科課程數(shù)量的優(yōu)勢(shì)，各門學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)涉及法制教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)科課程教學(xué)時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，是其他法制教育渠道不能比擬的?？h教科局在對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行部署安排，要求以《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，按照省教育廳部署，將學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為教育系統(tǒng)“六五”普法的重點(diǎn)，拓寬法制教育渠道，確保學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的科研成果，得到廣泛、及時(shí)的運(yùn)用。全鎮(zhèn)各校必須按縣教科局培訓(xùn)會(huì)議的部署，切實(shí)將滲透工作抓在手上，力求取得顯著成效。充實(shí)完善學(xué)校學(xué)科教學(xué)滲透法制教育隊(duì)伍，各學(xué)校要充分利用省、市、縣各級(jí)名師和學(xué)科帶頭人、品德與生活科教師、班主任等的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，組建各自學(xué)科滲透法制教育骨干隊(duì)伍，引領(lǐng)全校教師積極參與，有機(jī)結(jié)合、善于滲透，達(dá)到傳授知識(shí)和普及法律雙豐收的成效。要充分發(fā)揮為人師表作用，在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的內(nèi)容和形式上，履行教書育人的使命，起到潛影默化的作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“法制教育進(jìn)課堂、法律知識(shí)進(jìn)頭腦”的目標(biāo)。完善家庭法制教育機(jī)制。四、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，確保滲透工作的全面鋪開。其次，要把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作作為各教研組的重