【正文】 。同時(shí)培養(yǎng)課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。根據(jù)這樣的目標(biāo)，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。4．課外延伸：(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報(bào)，擇優(yōu)張貼展覽。(1)“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。把水看成取之不盡，用之不竭的時(shí)代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時(shí)代已經(jīng)到來。三、總結(jié)明理，合理建議1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對(duì)嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。②小組合作計(jì)算水龍頭滴水的速度：每小時(shí)()毫升6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭()個(gè)，武漢市每立方米水價(jià)()元。測量學(xué)校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。(2)指名各組代表交流。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說說你觀察到的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。2）2000年至2002年用水增長速度最快。4）從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。資料來源：1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計(jì)圖。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因?yàn)楸镜靥旌瞪儆辍⑷彼?．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)準(zhǔn)備：為體現(xiàn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力?！窘虒W(xué)小結(jié)】本節(jié)課改革了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,運(yùn)用新課程改革的理念,以學(xué)生為中心,使學(xué)生在一定的情境中通過協(xié)作,討論,交流,互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助),并借助網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化工具獲取資料進(jìn)行學(xué)習(xí)分析的能力,使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,提高了教學(xué)效率,達(dá)到了學(xué)科教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。加強(qiáng)環(huán)保教育,同時(shí)由用途又可加深對(duì)性質(zhì)的理解,相輔相成,使所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通.[布置作業(yè)]完成上述方程式寫一篇關(guān)于“學(xué)好化學(xué),防治污染”的學(xué)習(xí)報(bào)告。3 醫(yī)藥上常用做保護(hù)氣。學(xué)以致用(培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力),使習(xí)得的新知識(shí)鞏固得牢,應(yīng)用得活,？,我們不能忘了NO,NO2是大氣污染物,會(huì)造成嚴(yán)重的大氣污染,會(huì)形成酸雨,會(huì)形成光化學(xué)煙霧,這方面的信息網(wǎng)上有很多,我們不妨就下列你感興趣的問題到網(wǎng)上去暢游一番,然后進(jìn)行交流討論.[網(wǎng)上搜索](1)空氣中的NO,NO2污染物主要來源有哪些(2)濱淮初級(jí)中學(xué)化學(xué)教研組(3)什么是酸雨酸雨又有哪些危害(4)現(xiàn)已采取哪些措施來治理你認(rèn)為應(yīng)該怎么做 [過渡]剛才從網(wǎng)上大家已經(jīng)搜索到不少比課本上豐富得多的信息,學(xué)好化學(xué),并分析這些用途分別是由氮?dú)獾哪男┬再|(zhì)決定的四、氮?dú)獾挠猛?1 重要的工業(yè)原料。把燃燒的火柴放入N2中,火柴熄滅把點(diǎn)燃的鎂條放入N2中,繼續(xù)燃燒(被還原)(NO無色,不溶于水,易再被氧化)，穿插演示實(shí)驗(yàn)，注意運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。啟發(fā)學(xué)生由結(jié)構(gòu)分析性質(zhì),(而非教師全盤灌輸)提示出學(xué)習(xí)新物質(zhì)的一般方法:結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途。學(xué)生概括的同時(shí),教師計(jì)算機(jī)顯示相關(guān)內(nèi)容(已制成課件),這樣易于控制課堂進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。三、化學(xué)性質(zhì) 和H2反應(yīng)被還原設(shè)計(jì)思路及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析 可讓學(xué)生各自網(wǎng)上搜索化學(xué)家拉瓦錫的相關(guān)資料，通過科學(xué)家的偉大事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神?？梢姷?dú)馐请p原子分子,非極性分子,且N2的鍵能(946kJ/mol)大于其它雙原子分子(如H2 436 kJ/mol,O2 493kJ/mol, Cl2247kJ/mol)濱淮初級(jí)中學(xué)化學(xué)教研組[提問] 這樣的結(jié)構(gòu)決定了N2有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？[講解] 由于NN鍵很牢固,因而N2分子的結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定,通常狀況下N2 的性質(zhì)很不活潑,很難和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。一、N2 的物理性質(zhì)無色無味氣體；比空氣輕,(28/,簡單計(jì)算)；熔點(diǎn),沸點(diǎn)低:,水溶性小,1:。[啟發(fā)]空氣中氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)78%，我們幾乎每時(shí)每刻都在氮?dú)獍鼑?。第四篇：化學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教案濱淮初級(jí)中學(xué)化學(xué)教研組化學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教案濱?？h濱淮初級(jí)中學(xué)韓古華【教學(xué)內(nèi)容】 氮?dú)狻窘虒W(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】:了解氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)及氮?dú)獾挠猛?．能力目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)由特殊到一般的歸納學(xué)習(xí)法,增強(qiáng)自主收集,．情感目標(biāo):使學(xué)生在一定的情境中通過協(xié)作,討論,交流,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).【環(huán)境教育滲透點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)氮的氧化物的性質(zhì),了解光化學(xué)煙霧和酸雨形成的原由,認(rèn)識(shí)其危害性,進(jìn)一步增強(qiáng)防止酸雨和光化學(xué)煙霧污染的環(huán)保意識(shí).【教學(xué)方法】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)】[提問]哪位同學(xué)知道近代化學(xué)之父是誰？你了解他的成就嗎？[網(wǎng)上搜索]近代化學(xué)之父是法國的化學(xué)家拉瓦錫。為什么不同的用電器耗電會(huì)不同呢？換言之，在相同的時(shí)間內(nèi)，不同的用電器消耗的電能不同，繼而引出電功率的概念，從而提出課題—電功率