【正文】 我常常想：我們的教育是否是孩子感興趣的？他們需要的是什么？他們是否在每一日教育活動中得到了快樂？這實際上就是以孩子為本，站在孩子的角度理解他們所需，關(guān)注孩子的成長，使孩子的生活充滿陽光，充滿歡笑。什么是自信心？自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認(rèn)識、體驗和評價，自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。自信心對一個人一生的發(fā)展都起著極其重要的作用。例如：在活動(各種各樣的車輛)中，我首先以一種求助的口吻說：“今天老師想到快樂城堡去游玩，可是必須要闖三關(guān)才能進(jìn)去，我遇到了一個又一個的困難，你們來幫幫我吧！”孩子們個個積極踴躍，幫助我想辦法戰(zhàn)勝困難，終于到達(dá)了快樂城堡。二、為不同層次的幼兒提不同的要求，讓每個孩子有獲得成功的機(jī)會，得到成功的體驗。因此，在具體的活動中，教師應(yīng)該為每個孩子提不同的要求，提供不同層次的操作材料，看到每個孩子身上的“閃光點”，讓他們在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。我們的孩子也是喜歡接受表揚與贊美的。平時我們要多對孩子說“當(dāng)然可以”“相信你能行”“讓我們來試一試”一類的話，讓孩子在教師的言語中看到自己的優(yōu)點，從而找到自信。“興趣是最好的老師。教育是基于生命的事業(yè)，而生命的潛能是無限的。一個真誠的教育家、教育者其必定是一位真誠的人道主義者。老師對學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達(dá)到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠的感情。當(dāng)我們自然而然地把愛獻(xiàn)給學(xué)生，這時我們所獲得的不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更是朋友的尊嚴(yán)，兄弟姐妹的尊嚴(yán)，甚至是母親般的尊嚴(yán)。呼秀珍老師認(rèn)為，愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。她對優(yōu)等生要求從嚴(yán)；對中等生不斷鼓勵，全力推進(jìn)；對后進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生以誠相待，耐心寬容；對情況特殊的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點錯誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動手打人；不應(yīng)該罵老師?！眲械椒浅Σ蛔±蠋煟只谟峙?，問道：“老師，寫檢查不？”“不寫”?！边@一問一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。好了，上課去吧。李曉燕是個不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級時，父母相繼去世。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠的回報。一名教師只有對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，學(xué)生才會從內(nèi)心深處敬重你、佩服你。任何的斥責(zé)，惡語中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人有或多或少的缺點，圣人也難免犯錯，何況是十多歲處在身心成長期的孩子，犯錯是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯—改錯中成長起來的。我們可以認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。要使學(xué)生健康地成長，成為對國家和社會有用的人才，我的經(jīng)驗和體會是：用愛心為孩子們撐起一片情感的藍(lán)天，用知識為孩子們打造智慧的天堂。在愛心教育的基礎(chǔ)上，加入理性的內(nèi)涵，通過知識的內(nèi)化，情感的熏陶來點亮每一個學(xué)生的心燈。愛，能夠讓經(jīng)濟(jì)貧困生感到人間的溫暖。愛，能夠讓優(yōu)秀學(xué)生跨入了理想的殿堂。愛，能夠尊重學(xué)生差異，幫助學(xué)生主動發(fā)展。愛，要求我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛塑造信心，用愛鑄就成功。愛，是特殊的付出，是情感的回報。小草有了雨露的滋潤才會勃發(fā)它的生機(jī)，花朵有了陽光的照耀才會綻放它的美麗，我們的學(xué)生也需要陽光雨露般的呵護(hù)才能茁壯成長。在我身上你們感受到了一個老師無私的愛，我也從你們身上也感受到了作為一名教師最值得驕傲最值得自豪的那份真情?！庇旯f過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我們踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的教書育人之旅，而在這漫漫旅途中則能夠獨享一份綠色的快樂！實踐告訴我們：只有用愛才能開啟學(xué)生心靈的窗戶；只有用愛才能架起心靈與心靈之間的橋梁。是的，愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天沒有愛就沒有教育。”一片葉子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。跨欄日記，走進(jìn)學(xué)生心靈朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗的“六大行動”，其中有一條是“師生共寫隨筆（日記）”。要走進(jìn)學(xué)生的心靈。九年級八班，一個畢業(yè)班，一個有著全校難以轉(zhuǎn)化的“1號種子選手”的班級，一個沒有進(jìn)取心，沒有向心力和凝聚力的班級!常規(guī)比較差，到校遲到，到班不學(xué)習(xí)，課上紀(jì)律較差；沒有上進(jìn)心，普遍沒有明確的奮斗目標(biāo)；比較松懈，沒有頑強的斗志和拼搏精神。對于這個有全校聞名的難管的1號人物、集體榮譽感不強、沒有向心力的班級，他該賦予它一個什么樣的名稱呢？他苦苦思索著，一個又一個的名稱被否掉。霎時間劉翔跨欄的好多精彩再現(xiàn)在他的腦海里。從此，跨欄軍團(tuán)就成了他們八班的班級名稱。他深深知道走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育！要想帶好跨欄軍團(tuán)，必須要走進(jìn)孩子心靈，可他通過什么才能做到呢？因為他們是跨欄軍團(tuán)，每天都要跨欄，為了讓孩子們留下跨欄的足跡，及時反思自己的跨欄情況，他決定和孩子們一起寫跨欄日記。漸漸的，他感覺孩子們的心靈之門對他敞開了！他欣喜著！跨欄日記，讓他走進(jìn)了孩子們的心靈了！通過師生共寫“跨欄日記”，鼓勵學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生交流，和學(xué)生憂歡與共；“師生交流