【文章內(nèi)容簡介】 長期的孩子，犯錯是正常的，學生正是在嘗試—犯錯—改錯中成長起來的。因此，在學生犯錯時，我們要理解，寬容，因為他犯錯總是有原因的。我們可以認真傾聽學生的心聲，多站在學生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。如果說愛是一個永恒的話題，我相信對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責的奉獻在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。楊 卉 2012年6月27日第三篇：用愛為學生撐起一片藍天用愛為學生撐起一片藍天聽崔云宏專家的報告有感柴村教管辦西張小學張利娟我們是人民教師，而人民教師的根本任務就是育人，就是要關心學生的身體健康、心理健康，關心學生的生活和情感，關心學生學習成績的進步，關心他們的幸福和快樂。要使學生健康地成長，成為對國家和社會有用的人才，我的經(jīng)驗和體會是：用愛心為孩子們撐起一片情感的藍天，用知識為孩子們打造智慧的天堂。用愛教育學生、包容學生、溫暖學生、感動學生，使他們懂得熱愛祖國、關心社會和善待他人，激發(fā)他們對生活的熱情和對學習的興趣。在愛心教育的基礎上，加入理性的內(nèi)涵，通過知識的內(nèi)化，情感的熏陶來點亮每一個學生的心燈。愛，能夠讓后進生眼前亮起希望的明燈。愛，能夠讓經(jīng)濟貧困生感到人間的溫暖。將特殊的愛給予特殊的學生群體。愛，能夠讓優(yōu)秀學生跨入了理想的殿堂。愛，能夠讓所有的學生感受到你是真正為他們的前途著想。愛，能夠尊重學生差異，幫助學生主動發(fā)展。愛，要有寬容之心，多傾聽學生的心聲，站在學生的角度思考問題。愛，要求我們要走進學生的心靈，用愛塑造信心，用愛鑄就成功。愛，要求我們教師努力提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。愛，是特殊的付出，是情感的回報。愛，付出的是汗水，收獲的是成績。小草有了雨露的滋潤才會勃發(fā)它的生機，花朵有了陽光的照耀才會綻放它的美麗，我們的學生也需要陽光雨露般的呵護才能茁壯成長。用我們的愛為學生撐起一片和諧的藍天吧孩子就像一張白紙，我們在上面寫什么，他們就變成什么，我們何不在這張白紙上寫滿愛和信任，寫滿真誠和鼓勵，那樣這個世界該有多么的美好啊！作為教師，我們要敢于對自己的學生們說：遇到我你們是幸運的，遇到你們我也是幸運的。在我身上你們感受到了一個老師無私的愛，我也從你們身上也感受到了作為一名教師最值得驕傲最值得自豪的那份真情?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多?！庇旯f過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時刻襯托著鮮花的嬌艷和果實的豐碩。我們踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的教書育人之旅，而在這漫漫旅途中則能夠獨享一份綠色的快樂！實踐告訴我們：只有用愛才能開啟學生心靈的窗戶；只有用愛才能架起心靈與心靈之間的橋梁。有位教育學家說過：對待學生，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。是的，愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。我們對學生的愛應該是坦蕩的、無私的！如果說愛是一個永恒的話題，我相信我對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責的奉獻在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。第四篇：用愛為學生撐起一片藍天【個人簡介】張國強，男，曲阜市實驗中學思想品德教師，曲阜市名師，濟寧市特級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，全國百佳班主任；出版教育專著《心會隨愛一起走》和《聆聽花開的聲音》兩部；2011年，《心會隨愛一起走》榮獲山東省教科研成果一等獎，《做今天最好的自己》榮獲全國中小學主題班會展評一等獎。用愛為學生撐起一片藍天沒有愛就沒有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一片葉子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。這些年，他一直在用心陪伴著學生成長，自己也不斷提升和發(fā)展起來?？鐧谌沼?，走進學生心靈朱永新教授倡導的新教育實驗的“六大行動”，其中有一條是“師生共寫隨筆（日記）”。有這樣一段深刻的文字映入眼簾：師生同寫隨筆，這里似乎蘊含著一條定律——隨筆育德、啟智定律，隨筆的寫作就是道德的長跑。要走進學生的心靈。找尋學生認同的方式，進行有效的教育，學生接受便會有好的回報。九年級八班，一個畢業(yè)班，一個有著全校難以轉化的“1號種子選手”的班級，一個沒有進取心，沒有向心力和凝聚力的班級!常規(guī)比較差，到校遲到，到班不學習，課上紀律較差；沒有上進心，普遍沒有明確的奮斗目標；比較松懈，沒有頑強的斗志和拼搏精神。面對這樣的班級，這樣的孩子，這樣的班情，他真是夜不能寐，不時地思考著教育的良策……他在班級管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班級名稱上，比較有創(chuàng)意，擁有過激情九班、張國強班、勵志號2010G09動車組等班級品牌。對于這個有全校聞名的難管的1號人物、集體榮譽感不強、沒有向心力的班級，他該賦予它一個什么樣的名稱呢？他苦苦思索著，一個又一個的名稱被否掉。他比較喜歡看體育新聞，在新浪體育網(wǎng)上瀏覽體