【正文】 解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進(jìn)行教育。具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里?！笔潞?，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。②學(xué)生的積極性。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，諸如實行班干部輪換制度、實行值周班長制度、實行班級活動主持人制度、實行見習(xí)班主任制度，等等。最后，我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”第四篇：德育論文班級管理讓班級成為學(xué)生成長的家園——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮[摘要] 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班級管理中忽視學(xué)生主體性培養(yǎng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，與素質(zhì)教育要求相距甚遠(yuǎn)。本人主要從完善班級管理機(jī)制，系統(tǒng)組織活動，建設(shè)班級文化等三方面展開論述。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。長期以來，班級管理存在忽視學(xué)生主體的傾向，在農(nóng)村小學(xué)中指令式、專斷式、壓迫式的班級管理方式猶為嚴(yán)重，關(guān)注農(nóng)村孩子的精神成長，探索發(fā)揮學(xué)生主體性的班級管理模式勢在必行。本人在擔(dān)任幾年班主任工作中，做了以下探索：一、完善班級管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生主體參與的條件。具體如下：（1）班規(guī)共定，民主集中。為了啟發(fā)同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班主任”一題要學(xué)生去完成，從而了解到學(xué)生們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過班會課，讓學(xué)生們展開討論，提出意見和建議，談?wù)効捶ê驮O(shè)想，經(jīng)過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，最后再由班干部把方案制定下來。這一做法持之以恒，使學(xué)生們逐漸形成一種習(xí)慣，學(xué)生們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過程，既是學(xué)生主體參與的一個過程，又是學(xué)生自我教育的一個過程，“班規(guī)”體現(xiàn)了“民意”，有意違反的人自然減少了。傳統(tǒng)班級管理理念下的班干部，通常是班主任指令那些學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好的優(yōu)秀生擔(dān)任。在每一新學(xué)期開始，采取學(xué)生自薦和民主投票選舉相結(jié)合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時的班會課中要定期匯報班級工作，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結(jié)匯報，學(xué)生們根據(jù)班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。此外，在指導(dǎo)班干部工作中，明確各自的職責(zé)的同時，還培養(yǎng)他們的合作精神。通過一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。為了讓學(xué)生們體驗到“治班我有權(quán)，管理我有責(zé)”，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，我班實行了“值日班長制”，讓每一位學(xué)生輪流當(dāng)班長，在值日班長當(dāng)值的一天中，要對班級進(jìn)行常規(guī)管理，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，管得好的學(xué)生，老師予以加分獎勵。這樣一來，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，觀察、分析和處理問題的能力，又增加了學(xué)生的集體責(zé)任感。班級一些比較具體的事務(wù)讓個別同學(xué)承包管理的制度。在推選承包人時，班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來承包項目，給后進(jìn)生一個充分展示自己和鍛煉自己的機(jī)會，管理工作做得好的同學(xué)，老師給予充分肯定和嘉獎。（5）豐富角色，創(chuàng)造機(jī)會。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理。（2）減少兼職，一人一崗。（3）一崗多人。通過以上的措施，讓班級的每一個成員都有管理的崗位。讓學(xué)生定期變換角色，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力，因為單一的社會角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。二、以活動為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的責(zé)任心。因為在交往和協(xié)作中每個活動的參與者不僅對活動中個人利益和集體利益的關(guān)系有較深的理解，而且對自己在集體中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)有了較為充分的認(rèn)識。因此，在學(xué)期初我就落實班委會廣泛征集全體同學(xué)的建議，制定出了整個學(xué)期一系列有益身心，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的主題實踐活動。（1）、精心安排班隊活動，寓教于樂。學(xué)期初，我們就召開班委會，結(jié)合學(xué)校大隊部工作計劃制定本班一學(xué)期班隊活動（含主題隊會、文藝活動等）安排，使一學(xué)期的班隊活動錯落有致，有效發(fā)展，即生動活潑，又富有教育性。（2）、組織雛鷹假日小隊，積極參加社會實踐。第一