203班主任德育論文-在線瀏覽
2024-10-21 04:39本頁面
【正文】 改革，創(chuàng)立了“超級積分卡”，讓學生在快樂積分的同時養(yǎng)成各種良好的習慣，形成了良好的班風，促進了積極的學風。班干部是班主任的得力助手，他們是學生身份，與班上的其他同學朝夕相處，因此他們更了解班上同學們的學習，生活及思想狀況，通過他們，班主任就更容易掌握學生的思想動態(tài)，所以班干部是班主任進行班級管理的得力助手，對班干部的選拔更要精挑細選了。在不打擊學生積極性的同時，采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結合的方法來選拔班干部。所以組建班委時，應根據每個班干部的特長、性格、能力綜合考慮進行合理分工，使其優(yōu)勢與職位對應。對班干部的工作，還應進行考核評價。從全班整體情況到班干部自身及個別同學個人，先說優(yōu)點再說不足。然后在召開班干部會議時，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。當然，選出的這些班干部畢竟也不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學。四．經常鼓勵學生，建立一個自信的班級。長期學業(yè)不良,不僅影響了學生智力的發(fā)展,而且由于長期落后于他人,他們就會對學習失去信心。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己的潛力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事，就必須培養(yǎng)他們相應的自信。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”。所以，經常讓學生在心里鄭重其事的默念一些暗示語，比如：“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。發(fā)現他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，并向家長表揚學生取得的進步。如我班同學唐少旭，從任課老師和周圍同學那里得知他很聰明，小學成績優(yōu)異，但是進入中學后成績下滑，偏科現象很嚴重，結果我利用他期中考試數學成績97分的機會，在班上大加表揚，讓他樹立信心，結果他的成績直線上升。班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，也是任重而道遠的。面對學生生活和學習中的一些錯誤，我們教育者應該站在不同的角度看待問題，運用技巧解決學生的困惑。[關鍵詞]：班主任德育工作關愛換位思考班主任是班級的神經中樞，指揮、協調機體各個組織和部位的運動，不能也不應該事事都管，只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事，不要或者少插手那些學生能做而且可能做得更好的事情。在面對學生的某些錯誤時，不能總是以大局出發(fā)，要關愛學生的內心，其思想方面要重點教育，但在進行教育時要講究技巧。把工作做在事先，你就會很輕松；等到出了事情再去處理，就已經被動了。”付某是我們班的老大姐，由于小學時摔斷腿而休學一學期，所以她在年齡上比我們班學生大一歲，而且其本身的性格開朗，很容成打成一片，還總喜歡是串班。眉頭總是皺成川形，感覺有很大的壓力，不知道該怎辦解決。我說：“你認為朋友應該怎么定義呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有難同當，有福同享唄。對于錯誤的事情，你應該指出來，并勸她不要參與?！备赌乘伎剂艘幌抡f道：“好像是這樣的，我有時候不想跟她們去網吧通宵，但是她們都去，我又不好意思?！蔽野l(fā)現她愿意跟我交流，我又說道：“一個國家如果沒有法律就很難管理，同樣作為中學生，你應該遵守中學生規(guī)則。”隨著孩子的成長，人生觀、世界觀會逐步成熟，隨之而來的也會有各種不健康的思想萌芽。二、站在學生的立場批評更容易被接受站在對方的立場上，才能更加理解對方。眼保健操時間，因為王某不認真做操，班級總是被扣分。上次通過家訪我了解到他父母希望他去參軍?！蔽艺f：“據老師了解，而且眼睛激光后視力恢復也不能錄取。我不是因為班級被扣了分才找你談話，我是怕你將來因為視力問題而不能報考軍官學校，而遺憾終生。當我們碰到某些問題時，不能總站在集體的高度訓斥學生，而要了解學生的想法，站在學生的立場憂心未來，讓他感受到老師是真心地關愛自己，那么他就會心悅誠服的批評。任憑老師說破嘴皮，依然是我行我素，當一天和尚，敲一天鐘。金某學習總是心不在焉，考多少分也無所謂不在乎。我問他：“你覺得什么能決定一個人的未來，決定一個人的成就大??？”金某說：“綜合素質，只有綜合素質高的人才能成就一番事業(yè)。”我緊接著問道：“如果你叔叔大學畢業(yè)呢？他現在取得的成績可能會更大。我進一步說道：“你看看現在多少在社會上有地位的人苦于自己知識不夠，文化水平不高，而花高價百忙之中抽出時間去教育機構學習?！奔由峡偨Y大概300字左右。知識無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見，而我們的學生對這種認識會有偏差，所以我們作為教育者應及時幫其指出就糾錯，讓其步入到正確的軌道上來。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵
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