【正文】 素質(zhì)應(yīng)該包括：美好高尚的品質(zhì)，對(duì)待學(xué)生，能夠以情動(dòng)人，以理感人，以心照人，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足并加以改正，更多的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)體成功的愉悅，為促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。特別對(duì)于職業(yè)中專來說，這一點(diǎn)更顯得重要，所以職業(yè)中專班主任要努力使自己成為構(gòu)建學(xué)校乃至班級(jí)精神家園的參與者、策劃者和推動(dòng)者。認(rèn)識(shí)的深入、成績(jī)的提高、品行的端正、工作責(zé)任心強(qiáng)都是具體體現(xiàn)。班主任工作要堅(jiān)持“育人為本”的理念，本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的思想，從嚴(yán)治教，以情感人，以情育人，以德育人。促進(jìn)職業(yè)中專素質(zhì)教育的深入開展。一．制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，營(yíng)造良好集體氛圍目標(biāo)對(duì)人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，因此，一個(gè)班集體若想形成強(qiáng)大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標(biāo)，以此來激發(fā)同學(xué)們的良好動(dòng)機(jī)，借以引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想及言行。可以培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、友愛、互助，自信、上進(jìn)”的良好品質(zhì)，造就“有文化，有紀(jì)律，懂技術(shù)，善管理”的合格人才，這是搞好職業(yè)中專班集體建設(shè)的一項(xiàng)必不可少的措施，它為全班同學(xué)指明了努力的方向。這其中無不包含著集體主義教育和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的內(nèi)容。班集體的奮斗目標(biāo)不僅能夠?yàn)槿嗤瑢W(xué)明確方向，而且也能夠較好地統(tǒng)一班級(jí)全體同學(xué)的意見，使得每位同學(xué)都能按既定目標(biāo)逐步塑造和養(yǎng)成進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，這有利于學(xué)生綜合技能的提升，還有利于推動(dòng)素質(zhì)教育在職業(yè)中專的全面實(shí)施。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級(jí)實(shí)行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實(shí)。這樣分工明確，責(zé)任到人，干部負(fù)責(zé)，學(xué)生認(rèn)真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導(dǎo)性相結(jié)合的群體協(xié)作的優(yōu)良風(fēng)氣。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，能夠較為有效地培養(yǎng)他們的自信心，鑒于此，班主任對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的好勢(shì)頭，如：學(xué)習(xí)努力、勞動(dòng)負(fù)責(zé)、思想進(jìn)步、關(guān)心同學(xué)、禮貌待人、助人為樂等諸多方面，注意抓住每一個(gè)小細(xì)節(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)。從事職業(yè)中專班主任工作，還要使自己成為“有心人”。教育不是萬能的，但是沒有教育是萬萬不能的。在工作中，班主任可以通過調(diào)查獲得學(xué)生個(gè)人理想的信息，教育他們努力學(xué)好各門功課，指導(dǎo)他們鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的品質(zhì)，訓(xùn)練辨別真善美的能力，提高公民道德素質(zhì)，牢記“八榮八恥”，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想，這些都是愛心的具體表現(xiàn)。此外，我們做班主任工作還不可忽視鼓勵(lì)教育的重要作用。利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)在教育活動(dòng)中的重要作用。在校內(nèi)外開展的各種活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，目的是培養(yǎng)他們的爭(zhēng)先進(jìn)位精神。班級(jí)所取得的成績(jī)就是信心的力量！就是鼓勵(lì)教育的作用！為了加強(qiáng)集體主義觀念的教育，班主任可以教育學(xué)生不論做何事，要能夠做到一言一行時(shí)刻想著集體，在學(xué)校，“我”是職業(yè)中專某班的學(xué)生，出了校園，明確自己是某個(gè)學(xué)校的學(xué)生，把集體觀念時(shí)刻印在自己的心靈深處，以為集體努力奮斗為榮，那么，集體會(huì)因?yàn)椤拔覀儭钡呐M(jìn)取而倍感自豪，“我們”也會(huì)因?yàn)槌两诩w和諧溫暖的懷抱中而深感無比幸福！教育學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，教育工作者一定要有耐心，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，于細(xì)微處表現(xiàn)真誠(chéng)！而不能用簡(jiǎn)單專斷的方式去處理，如果專斷的話，只會(huì)造成學(xué)生逆反心理的生成，甚至加重，處理不善的話，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生與老師嚴(yán)重的對(duì)抗情緒，這將不利于再教育的進(jìn)行，若能循循善誘地加以引導(dǎo)，并結(jié)合他個(gè)人的理想來進(jìn)行教育，考慮到你設(shè)身處地的關(guān)心與尊重，一時(shí)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生又怎么會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要耐心與誠(chéng)心的結(jié)合。我們職業(yè)中專后進(jìn)學(xué)生比較多，大面積的后進(jìn)生給班級(jí)的管理、教學(xué)秩序的穩(wěn)定和良好育人環(huán)境的營(yíng)造都帶來了許多不利的影響。據(jù)我們調(diào)查，造成我校后進(jìn)生的原因主要有這幾個(gè)方面：因厭學(xué)、逃學(xué)，受到教師嚴(yán)厲批評(píng)和家長(zhǎng)的打罵；因?qū)曳稿e(cuò)誤，遭到教師冷眼相看和家長(zhǎng)粗暴訓(xùn)斥；因家庭種種原因；因成績(jī)不好備受奚落和歧視等。我們的做法是：各班建立了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案記錄簿，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中，始終以“情感教育”為中心，以“鼓勵(lì)教育”為手段；用“愛心”取代“嫌棄”，以“心藥”治“心病”，對(duì)癥下藥，循循善誘，珍惜并發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；走進(jìn)學(xué)生的心中，找出與學(xué)生的連結(jié)點(diǎn)；堅(jiān)持家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流情況等，從而轉(zhuǎn)變了許多后進(jìn)學(xué)生。要想成才必先成人，是家長(zhǎng)們和學(xué)校的共識(shí)。班主任采用不同方式進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況，關(guān)心學(xué)生的身心健康，受到家長(zhǎng)們的有力支持。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤(rùn)的雨露。對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。也就一定能夠把班集體建設(shè)成為師生共同的精神家園。甚至有的還被評(píng)為縣級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀工作者。做為班主任對(duì)待學(xué)生不僅要“嚴(yán)”，更要“愛”。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。俗話說“親其師，信其道”，此話一點(diǎn)都不假，班主任愛護(hù)和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就親近他并樂于接受他的教育和管理。課前、飯后找他們聊天、說笑，讓他們消除對(duì)我的陌生感和距離感；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決，讓他們感受到家長(zhǎng)般的溫暖；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們迷途知返，懸崖勒馬。在我們的共同努力下，七年級(jí)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮位顒?dòng)——拔河比賽中，我和學(xué)生一起為選手們吶喊助威，一起歡呼，一起難過。二．制定人性化的班級(jí)管理制度，促使良好班風(fēng)的形成。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。反過來若多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段反而會(huì)取得意想不到的效果。另外，“人非圣賢，孰能無過”我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，不要傷害學(xué)生的自尊，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，給學(xué)生以改過自新的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常利用班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，加深了學(xué)生的印象，并提醒學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。班級(jí)實(shí)行量化積分制度，定期推選班級(jí)的“文明標(biāo)兵”，“紀(jì)律標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”及“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等先進(jìn)學(xué)生，使班上的紀(jì)律得到了很大的