洋思教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會-在線瀏覽
2024-10-25 10:42本頁面
【正文】 ，不是讓學(xué)生單純讀書，而是在教師指導(dǎo)下有目的的有效自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成相關(guān)的檢測性練習(xí)。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不干擾學(xué)生自學(xué)。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。八字模式應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上理解一節(jié)課效率的高低，目標(biāo)十分重要，我們的課堂上，目標(biāo)往往形同虛設(shè)，老師教學(xué)的目標(biāo)的設(shè)計上缺乏探究，甚至發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。八字模式應(yīng)當(dāng)從自學(xué)指導(dǎo)的方式角度上理解洋思人把八字模式體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，而自主學(xué)習(xí)，一定要有指導(dǎo)，不是盲無目的的瞎學(xué)，亂探究上，自學(xué)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)設(shè)置一定要有可操作性，這一點(diǎn)尤為重要。八字模式應(yīng)當(dāng)從課堂組織形式上理解八字模式應(yīng)堅決改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，當(dāng)然也不是機(jī)械套用這樣模式組織課堂教學(xué)，而是在合理的自學(xué)指導(dǎo)的幫助下十分有效地組織學(xué)生討論，交流自學(xué)中暴露的帶有共性的問題，而不是脫離了學(xué)生實(shí)際情況的亂組織，陳式化的組織，老師的指導(dǎo)和糾正該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)透，絕不能因重組織形式而忽略教的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生在似懂非懂的情況下草草收場。課堂訓(xùn)練是課堂學(xué)習(xí)效果的檢測。但是不管怎樣的訓(xùn)練，怎樣的訓(xùn)練內(nèi)容，都應(yīng)在課堂上進(jìn)行。以便及時反饋學(xué)情。幾點(diǎn)思考：洋思模式題是在特定條件下才發(fā)揮作用的。真正掌握八字模式的精髓，而不是只在理論上駕馭。教育是雙邊活動，教育改革需要師生共同作用。第三篇：學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式的心得體會學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式的心得體會通過組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的洋思教育模式，在此，我對學(xué)習(xí)洋思教育模式之后的體會，談一談對這種創(chuàng)造性的教育模式的認(rèn)識。但通過這次深入學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)這八字模式有更深刻的內(nèi)涵，它的操作程序是：一是教師在集體備課時確定每節(jié)課的學(xué)生自學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是提出這堂課的自學(xué)要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，三是給出提示和指導(dǎo)，糾正、討論學(xué)生自學(xué)中存在的問題，最后學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況調(diào)整教學(xué)策略。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記錄、做課后習(xí)題等等?！昂蠼獭?，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的交流、洋思“后教”的環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。對學(xué)生解決不了的普遍性問題，教師要進(jìn)行簡明扼要的分析和講解，解決學(xué)生的疑難問題。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的亮點(diǎn)呈現(xiàn)方式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，這簡單的八個字，卻蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念，它不僅是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)思想，對這種教學(xué)模式不能單純從操作層面理解，事實(shí)上，它融入于備課、課堂組織形式、課堂訓(xùn)練和課堂訓(xùn)練內(nèi)容、課后作業(yè)設(shè)計與批改六個教學(xué)過程，使整個模式每點(diǎn)都是得到具體的呈現(xiàn)。一節(jié)課效率的高低，目標(biāo)十分重要，我們的課堂上，目標(biāo)往
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