【正文】 課文，表演課文內(nèi)容（吳統(tǒng)暉總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是有用的。立足文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語文是實(shí)在的。時(shí)間： 2016年12月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員：全體教師主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計(jì) 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：一、語數(shù)教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題看開有效地討論。張草吉老師：教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè)的差異性。還可讓優(yōu)等生面對(duì)困難并鍛煉其解決困難的能力；讓后進(jìn)生品味成功的味道。魏開花老師：相同的作業(yè)無法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生覺得難度太大），也無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)對(duì)培優(yōu)拔尖也相當(dāng)不利。如：教學(xué)完統(tǒng)計(jì)初步后可以布置學(xué)生對(duì)從家門口經(jīng)過的人的性別和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)了利息、利率和利息稅后可讓同學(xué)們調(diào)查下所在地銀行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調(diào)查。郭璽輝老師：學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注意作業(yè)的趣味性。所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還要注重作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去完成作業(yè)，這才有利于把學(xué)生從昏暗、吵雜的網(wǎng)吧、游戲機(jī)室和充斥著色情和暴力的電視機(jī)前拉回到數(shù)學(xué)的大課堂。通過今天的研討會(huì)我們大家要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。時(shí)間： 2017年3月 地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體數(shù)學(xué)教師主題：公開課：馬淑蓮老師的《正方體的表面積》 —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：一、馬淑蓮主任課前備課、上課。既讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，又在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。并且課件容量大，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落。是一堂趣味性，生活性極強(qiáng)的課。時(shí)間： 2017年4月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師主題：四步探究教學(xué)模式的培訓(xùn)主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：一、匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式： ：：，教師和教導(dǎo)處對(duì)四步探究課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。二、由課題組教師為全體低年段的教師解讀“四步探究課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。五、組織教師分成2個(gè)小組進(jìn)行課文《四季》的“集體備課”演練。時(shí)間： 2017年5月地點(diǎn)：辦公室參加人員參加人員： 全體教師 主題：探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：一、老師進(jìn)行備課，做課，由馮學(xué)俊、王代金草、魏開花老師進(jìn)行聽課評(píng)課。其他聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。四、評(píng)課。時(shí)間： 2017年6月 地點(diǎn)：辦公室 參加人員： 全體教師 主題：探索與實(shí)踐 主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過程：一、組織會(huì)場人員、清點(diǎn)到場人員。：“探索與實(shí)踐”第三期四步探究課題專題研討會(huì) ——四步探究教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性： 三、主持人吳統(tǒng)暉組織教師觀看視頻《岳麓實(shí)踐論》四、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。六、老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：四步探究課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。其他聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。三、老師的課進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的四步探究的課，值得大家的學(xué)習(xí)。二、語文教師分別分成兩個(gè)組聽低年級(jí)語文老師的觀摩課《小柳樹和小棗樹》觀摩課。四、全體教師參觀岔口驛中心小學(xué)的校本教研活動(dòng)形式。三、對(duì)這節(jié)課做出點(diǎn)評(píng)。五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問題展開了激烈地探討，校長給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。隨著這學(xué)期的四步探究教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變的熱情；由過去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然；由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。這是我們教育的良好態(tài)勢(shì)的開端。其他聽課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進(jìn)行觀察，并填表。三、進(jìn)行評(píng)課，提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)：，以講故事的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來學(xué)一種身臨其境的美感。，要注意吸引學(xué)生的注意力，要了解每一位學(xué)生地學(xué)情?；顒?dòng)時(shí)間2018年3月 活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng) 參加人員全體教師活動(dòng)記錄一、講課教師先進(jìn)行說課。三、吳統(tǒng)暉總結(jié)這段時(shí)間教師講課情況。、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識(shí)的把時(shí)間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中。存在問題和建議：，突出學(xué)生的主體地位聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在 ，低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理。(二)教學(xué)方式方法，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次分明，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。(三)學(xué)習(xí)方式方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。，學(xué)生間、師生間的交流與合作優(yōu)質(zhì)高效?；顒?dòng)時(shí)間2018年5月 活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)——如何共建有效的課堂教學(xué) 參加人員全體教師活動(dòng)記錄一、尋無效教學(xué)癥結(jié)(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。：硬件投入80%，軟件投入10%。：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對(duì)學(xué)生。二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1．目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要適度。2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。大多的合作，探究大多流于形式。利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解（6）教師的個(gè)人素養(yǎng)。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握不錯(cuò)。郭璽輝：我非常同意王老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師要把握小組交流的時(shí)機(jī)。張草吉：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時(shí)；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做出解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時(shí)沒有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果服務(wù)。，因?yàn)橛兄凹とぁ⒅庇^、突破重難點(diǎn)、美的享受”的不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但又存在“多了技術(shù)操作，少了情感熏陶；多了感性認(rèn)識(shí)該，少了空間想象；表面熱鬧，學(xué)生思維缺少活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性”等劣勢(shì)，故應(yīng)重策略效果。世界上不可能有“說話像演說家，寫字像書法家，上課像表演家”那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢(shì)來選擇合適的教學(xué)行為，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個(gè)原則：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)題課、知識(shí)結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等?；顒?dòng)時(shí)間2018年6月活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 參加人員全體教師 組 具活動(dòng)記錄 。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)動(dòng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到自己認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能力和水平等變化情況，意識(shí)到有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效的方式，有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高。讓學(xué)生明白什么事都要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。第二篇：校本教研活動(dòng)記錄校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：第一周 主持人：朱芳芳 參與：全體教師 活動(dòng)記錄：尤雪領(lǐng)活動(dòng)主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范活動(dòng)目的：通過校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請(qǐng)教師為學(xué)生撰寫評(píng)語）三年級(jí)老師（陳素貞）：在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時(shí)刻提醒。對(duì)學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。五年級(jí)老師（李自梅)：作業(yè)不宜過多，時(shí)間充分才能寫好每個(gè)字。英語老師（趙國真）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級(jí)展示優(yōu)秀的作業(yè)。學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？如何讓其自始至終的保持？如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書寫姿勢(shì)？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個(gè)一”？如何解決好與快的矛盾？四、活動(dòng)總結(jié)教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊(cè)撛鯓幼?，我們?cè)撟鍪裁?，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活?dòng)完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的