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校本教研活動記錄與反思-展示頁

2024-10-25 10:36本頁面
  

【正文】 我們的活動越來越活躍,氛圍越來越激烈,我們大家學(xué)習(xí)也越來越主動。六、吳統(tǒng)暉老師對本次的教研活動做出了總結(jié):我們的教研活動就是本著有實效,有氛圍目的來開展的。四、我校的王代金草老師及其他聽課老師也分別展開評價。三、吳統(tǒng)暉老師分別對本次研討會做全面的總結(jié):時間: 2016年9月 地點:辦公室 參加人員:全體教師主題:研討課:王代金草老師的《陶罐與鐵罐》—跨越式課題中年段教學(xué)模式主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、我校中年段的四位語文教師及其他學(xué)校的跨越式教師在紅大小學(xué)多媒體教室分別聽三年級的劉志娟、黃春艷老師跨越式精讀模式課型《陶罐和鐵罐》二、王代金草老師對自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi)容的反思。二、全體教師參與校本教研活動形式。本節(jié)課,馬老師上了一節(jié)既輕松又高效的跨越式的課,值得大家的學(xué)習(xí)。三、劉禹博士對張草吉老師的課進行評課,提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo)。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察:及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察,并填表。六、張草吉老師做研討會的總結(jié)發(fā)言:跨越式課題課堂教學(xué)的有效性系列活動開展的扎實有效,得到了廣大教師的認可與贊成。:“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會 ——跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性 : 三、主持人吳統(tǒng)暉組織教師觀看視頻《岳麓實踐論》四、每個小組由兩名教師做主題發(fā)言和補充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。時間: 2016年4月 地點:辦公室 全體教師主題:“探索與實踐”第三期跨越式課題專題研討會(跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性)主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、組織會場人員、清點到場人員。但很可貴的是教師能夠利用實物圖和課件相結(jié)合的方式來突破難點,并且還搜集了生活中的案例來進行鞏固,使得本堂課聽起來很輕松,學(xué)生很容易接受。李有珠:運用多媒體課件使得課堂容量很大,但在練習(xí)的過程中要注意給學(xué)生留有一定的時間讓學(xué)生先思考后,再進行講解。二、馬淑蓮老師做課《百分數(shù)應(yīng)用題》三、學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師聽課評課:尚成軍:教師精神飽滿,課前準備充分,對多媒體操作熟練。有助于教師的課堂教學(xué)的提高。四、張草吉及魏開花對王代金草老師的課進行評課。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察:及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察,并填表。時間: 2015年12月 地點:辦公室 參加人員:全體教師主題:研討課:王代金草老師的《七顆鉆石》教學(xué) —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、王代金草老師進行備課,做課,由蔣校長、劉 楠、喬惠芬老師進行聽課評課。五、組織教師分成六個小組進行課文《四季》的“集體備課”演練。二、由課題組教師劉楠為全體低年段的教師解讀“跨越式課題低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點”。主題:跨越式課題低年級教學(xué)模式的培訓(xùn) 時間: 2015年11月 地點:辦公室 參加人員: 全體教師 主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、吳統(tǒng)暉匯報本次活動的主題及活動方式: ::,教師和教研員對跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標進行解讀。魏開花:結(jié)合語文教學(xué),我們是否可以讓學(xué)生進行自我反思與總結(jié),我們?yōu)槭裁磿鲥e,讓學(xué)生認識自己的不足不處,從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。有一定的進步?!巴嫘∮螒驘嵘怼闭J顏色二、尋找合作伙伴,梳理教研記錄三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言,且發(fā)言時間不能超過三分鐘,發(fā)言采取循環(huán)說的形式?;顒訒r間:2015年10月 活動參與:各科任老師 活動主持:吳統(tǒng)暉 活動記錄:魏開花一、主持人開場白第一次做這樣的教研主持,請大家給予支持。會議中各位老師均說出了自己的感受與行動,相互學(xué)習(xí)借鑒,達到共同進步。王老師:教師只有在教學(xué)實踐中與學(xué)生的接觸才能形成良好的專業(yè)情意。由于新課程改革開設(shè)綜合課程后,各學(xué)科的聯(lián)系日趨緊密,教師要在教學(xué)實踐中將自己原有的知識綜合化,使自己的知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化和合理化。張老師:教師的原有專業(yè)知識只有在教學(xué)實踐中才會真正得以融化和實用。還需要不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗,今天就讓各位在座的經(jīng)驗豐富的老師,跟新老師交流一下經(jīng)驗。第一篇:校本教研活動記錄與反思校本教研活動記錄與反思活動主題:新教師如何快速成長起來 活動時間:2015年9月 活動地點:辦公室 主持人:馮學(xué)俊 參與人員:全體教師 活動記錄: 吳主任:對于每一個剛走出大學(xué)校園,踏上工作崗位的新教師可能都有這樣的疑惑:怎樣才能在工作崗位走出一片新天地?對于新老師而言,熱情高,精力充沛,思維活躍,易于接受新事物,進取心強。但是要教好學(xué)生,僅有豐富的知識,先進的理念還是不夠的。李老師:作為新老師在平時工作和行為上,心中必有明晰的奮斗目標,就會把自己的發(fā)展置于理性思考之上,使自己有了專業(yè)成長的緊迫感,促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、全區(qū)甚至全市教師中的位置,有了成長的目標與動力就能在日常教學(xué)中不斷激勵自己。教師是帶著原有的個人知識走進課堂的,這些個人的知識是教師進行教學(xué)實踐的支撐和基礎(chǔ)。尚老師:教師的專業(yè)技能只有在教學(xué)實踐中持續(xù)鍛煉才會更純熟?;顒臃此迹盒陆處煹某砷L是一個較長的過程,在外因的影響下,自身也要不斷學(xué)習(xí),不斷改進,這樣才能成長為更好的老師。活動主題:如何提高學(xué)生計算的正確率活動目的:通過教師交流、探討、分享自己的研究成果,真正提高學(xué)生計算的正確率。能夠貢獻自已的智慧,能夠分享自己的經(jīng)驗,能夠提出寶貴的意見與建議?;顒舆^程:尚成軍:首先加強學(xué)生對計算題的理解能力,練習(xí)多樣化,糾錯,找原因,引導(dǎo)學(xué)生感知記憶,加強筆算,口算練習(xí)郭璽輝:同桌競賽(A、B同量題,速度競賽),小組競賽,獎勵做得又快又好的同學(xué)吳統(tǒng)暉:在提高學(xué)生的計算準確率方面讓學(xué)生多審題,多鼓勵學(xué)生,寫積極的評語,有進步但不是很理想馬淑蓮:與學(xué)生達成共識,有錯合作伙伴共擔,無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。龔嬋娟:多做練習(xí),強行記憶,課前三分鐘。四、回頭看看我們的思考與方法,尋找值得我們每個人去實際操作的策略1.“錯一罰倆”(短時間內(nèi)適用,但要因人而宜)(數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣)(不能為了練而練) 我們倡儀:建立錯題集五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集?如何能真正的利用我們的錯題集?錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計?六、教研主任總結(jié)我們一起交流著,分享著,快樂著,進步著,每次的教研活動都有我們的收獲,每次教研活動都有我們新的思考,每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長,希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在,更加恒久。下午,將是分組進行“低年段的教學(xué)設(shè)計”的實戰(zhàn)演練。三、劉楠組織全體教師觀看“綜合課例”《b p m f 》四、教研員吳統(tǒng)暉老師萬惡大家解讀低年級“新課程標準”。六、馮學(xué)俊做講話總結(jié):跨越式課題將一如既往的推廣下去,我們的教研活動的要更注重有效性,要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。二、王代金草老師進行修改,再進行二度備課,做課。三、觀察人員匯報觀察所得的數(shù)據(jù),及評價建議。五、校長做總結(jié)發(fā)言:本次校本教研的內(nèi)容新,觀察細,用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多問題,以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善。時間: 2016年3月 地點:辦公室 參加人員: 全體教師 主題:六年級數(shù)學(xué)公開課: 馬淑蓮老師的《 百分數(shù)應(yīng)用題 》 主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、馬淑蓮老師提前備課、制作課件。建議在課堂上要注意巡堂,關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。吳統(tǒng)暉:因為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容難度比較大。四、馮學(xué)俊校長做活動的總結(jié)發(fā)言:此次活動我們安排的是學(xué)校的骨干教師的公開課,希望大家能學(xué)到好的方法,下學(xué)期我們將開展青年教師的公開課來相互促進。二、主持人劉楠匯報本次專題研討會的主題及活動形式。五、其余教師自由討論發(fā)言。時間: 2016年5月 地點:辦公室 參加人員: 全體教師主題:研討課:張草吉老師的《路旁的橡樹》 —跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察 主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、張草吉老師進行備課,做課。二、觀察人員匯報觀察所得的數(shù)據(jù),及評價建議。四、吳統(tǒng)暉做本次活動的總結(jié)發(fā)言:通過幾次的校本教研的培訓(xùn),我們的老師對課題的模式更加熟練,課堂教學(xué)的水平一次比一次好。時間: 2016年6月 地點:辦公室 參加人員:全體教師主題:跨越式課題低年級教學(xué)模式探討及校本教研觀摩 主持人:吳統(tǒng)暉 活動過程:一、主持人員吳統(tǒng)暉老師宣布今天活動的主要內(nèi)容及活動意義。(1)觀摩李有珠老師的低年級漢語拼音課《an en in un vn》(2)低年級三位教師進行研討《漢語拼音課存在的問題》(3)閩寧小學(xué)校長做研討總結(jié)。三、張草吉、張銀草、魏開花老師分別對這節(jié)課做出點評。五、老師們對中高年級精讀課文的教學(xué)模式中存在的問題展開了激烈地探討,吳統(tǒng)暉給予悉心的點撥和熱情的答復(fù)。隨著這學(xué)期的跨越式教學(xué)活動的力度不斷加大,我們的教師們也從以前的漠然變的熱情;由過去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然;由過去的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動探究學(xué)習(xí)。這是我們教育的良好態(tài)勢的開端。其她聽課教師對本堂課進行各方面的維度觀察:及“課堂活動、目標的完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問”等方面進行觀察,并填表。三、張草吉,張銀草,魏開花分別對王代金草老師的課進行評課,提出了寶貴的意見并給予指導(dǎo):,以講故事的方法導(dǎo)入新課,給學(xué)生帶來學(xué)一種身臨其境的美感。,要注意吸引學(xué)生的注意力,要了解每一位學(xué)生地學(xué)情。二、每位教師都要通過具體的事例、效果來研討。(王代金草老師):我認為對教材的處理以及作業(yè)的設(shè)計必須突破單篇教學(xué)各自為陣的格局,圍繞單元主題和單元教學(xué)目標,將單篇課文的作業(yè)設(shè)計納入單元教學(xué)的視野,全面系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)和作業(yè)形式(魏開花老師):如果作業(yè)形式單一枯燥,讀寫訓(xùn)練量大,肯定容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項能力。例如,我經(jīng)常在教學(xué)一些對話多的文章時讓家長與學(xué)生共讀
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