【正文】 秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；56年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強化習(xí)作、語文活動等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè)和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。指導(dǎo)學(xué)生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習(xí)慣。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改。所有作業(yè)均需進行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。（見附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）3．作業(yè)講評。認真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。——評價常規(guī)——一、評價內(nèi)容與形式 質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。12年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學(xué)校進行語文學(xué)習(xí)項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項目進行等級評定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)策略。質(zhì)量測評要加強針對性，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動。二、命題要求質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，～。三、分析與反饋對學(xué)生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改進教學(xué)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告，對教與學(xué)作出恰當(dāng)評價，并提出學(xué)習(xí)改進的意見。學(xué)期教學(xué)計 劃開學(xué)后兩周內(nèi)上交。習(xí)作教學(xué)計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。課外閱讀、語文活動計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。在 此基礎(chǔ)上，編寫課時教學(xué)方案。(2)突出重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實踐能力，突出語言文字運用能力的培養(yǎng)。具體要求：(1)根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計學(xué)習(xí)活動。(2)根據(jù)學(xué)情確定重點指導(dǎo)內(nèi)容。(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進學(xué)習(xí)目標的達成。(4)積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。板書設(shè)計 體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動的可操作性。三、其他，認真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。，每學(xué)期至少集體備課兩次。%，一學(xué)期上交一個詳細的 教學(xué)反思課例?！险n常規(guī)——一、基本要求、合理。增加優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特 點，精心預(yù)設(shè)問題。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性?！耙詫W(xué)為主”。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫 字時間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10 分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。二、具體課型要求 (1)漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動和游戲的形式。讀 準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。一年級下 冊認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。(3)一年級上冊漢語拼音教學(xué)時間確保一個半月，倡導(dǎo)在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進。不要花大量的時間用來抄寫。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。(2)識字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動中，在語境和情境中識字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復(fù)現(xiàn)生字。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗脫離、一味求多的現(xiàn)象。教給學(xué)生識字方法，提高主動識字的愿望。保證寫字時間，對難寫的字要做針對性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評的環(huán)節(jié)。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫 3遍左右，爭取一個比一個寫得好。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣和成功感。(1)教學(xué)目標恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容簡潔。(2)教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不以模式化的解 讀來代替學(xué)生的體驗和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式和學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。掌握學(xué)情，激勵全體學(xué)生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學(xué)生在語文實踐活動的過程中學(xué)習(xí)語言。（寫話）教學(xué)(1)根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標，把握目標序列，明確指導(dǎo)重點。34 年級引導(dǎo)學(xué)生嘗試 運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。(2)習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。(4)豐富習(xí)作講評形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評，在講評中突出對習(xí)作的具體指導(dǎo)。(5)多鼓勵，增強學(xué)生習(xí)作自信心。(1)教學(xué)目標的確定應(yīng)符合學(xué)生實際，明確、合理、可操作性強。(3)創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。(5)形成多角度的交流互動，通過插話、提問、評議等方式加強師生之間、學(xué)生之間的互動，關(guān)注全體學(xué)生的參與。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。重視學(xué)生主動積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。開放學(xué)習(xí)的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分 內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性。不布置機械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實踐活動設(shè)計精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。要讓課外閱讀成為語文最重 要的作業(yè)，根據(jù)年段特點開展形式多樣的“愛閱讀”活動。各校要 逐步建立本?！皭坶喿x”階梯書目。二作業(yè)批改與輔導(dǎo)。對學(xué)生作業(yè)的 書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。批改方式可以采取多種方式，重點作業(yè)精批細改。所有作業(yè)均需進行 書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。（見附件 2：作業(yè)內(nèi) 容及批改參考要求）3．作業(yè)講評。認真做好作業(yè)講評，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題 引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律?！u價常規(guī)——一、評價內(nèi)容與形式 質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標 的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。12 年級不進行期末試題式紙筆測驗，以學(xué)校進行語文學(xué)習(xí)項目的過程評價為主，對拼音、識字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評等學(xué)習(xí)項目進行等級評定（參考附件 3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項目評價方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)策略。，采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性 評價和終結(jié)性評價結(jié)合。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價活動。二、命題要求質(zhì)量測評的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測驗的難度系數(shù)控制在 ～。三分析與反饋對學(xué)生的測評情況要及時進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策，改 進教學(xué)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告，對教 與學(xué)作出恰當(dāng)評價，并提出學(xué)習(xí)改進的意見。備課的過程是教師充分學(xué)習(xí)《語文課程標準》，鉆研教材、了解學(xué)生、搜集信息，弄清楚為什么教、教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計目標明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。（一）制訂教學(xué)計劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計劃學(xué)期初，要認真學(xué)習(xí)課標、通讀全冊教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，制定學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊教材內(nèi)容及教學(xué)目標；③根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際制定提高本班學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)措施；④安排教學(xué)進度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習(xí)作安排等內(nèi)容。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時間安排。、語文活動計劃根據(jù)課程標準和教材實際制定學(xué)期語文活動計劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動。課外閱讀、語文活動計劃附在學(xué)期教學(xué)計劃后。五備教法，包括備學(xué)生（了解本班各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)），備學(xué)法，課時的分配，主問題的設(shè)計，學(xué)習(xí)難點的突破等。1．確定教學(xué)目標根據(jù)課程標準、教材、學(xué)生實際確定課時教學(xué)目標。②學(xué)習(xí)重點突出，突破難點。2．設(shè)計教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標與課時內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。年段學(xué)習(xí)目標突出，以學(xué)習(xí)語言文字運用為核心，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學(xué)情，體現(xiàn)感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點或情感觸發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，選準教學(xué)的切入點，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動設(shè)計，突出重點，有對難點突破的設(shè)計，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，重視讀寫結(jié)合，突出語文實踐活動，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。（三）其他1．提倡提前一周備課，認真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)教師和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括教材解讀、設(shè)計理念和重要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖等，每學(xué)期至少一篇，積極積累自己的優(yōu)秀教案作品。集體備課采取個人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。二、上課常規(guī)上課是教學(xué)實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師必須充分做好上課準備，熟悉教案，理清教學(xué)思路，準備好相關(guān)教具等，提前到達教室候課，指導(dǎo)檢查學(xué)生做好課前準備工作。在上課過程中，根據(jù)語文學(xué)科的特點，做到以下要求：（一）基本要求1．教學(xué)目標明確、合理。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。2．根據(jù)教學(xué)目標精心選擇字詞句段篇等語言材料，組織聽說讀寫語言實踐活動，所選的語言材料與活動形式，跟學(xué)習(xí)目標一致，突出重難點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點，精心預(yù)設(shè)問題。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。5．教學(xué)過程遵循語文學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)為主”。每位學(xué)生每節(jié)課讀書時間總量不少于10分鐘，讀書方式多樣。6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。能根據(jù)年段特點合理安排課堂練習(xí)時間。重視對學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動，在語文實踐活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)發(fā)展。（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動性和自豪感。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進行“拼音過關(guān)”測試，建議在學(xué)期中期進行。鞏固形式要多樣。開始只要求認讀，能寫的可以鼓勵。（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認識，能認讀，了解詞的大概意思即可。、寫字教學(xué)（1）準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。不過早要求單個生字認讀。（3）教學(xué)形式生動活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生用多種方法識字，并把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加強對漢字的審美指導(dǎo)。（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫質(zhì)量。教材處理能根據(jù)語文教育特點和學(xué)生實際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀得正確、流利、有感情。（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。（5）結(jié)合學(xué)段特點進行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)