【正文】 作的障礙。但實際工作中，家長的不重視、不配合，家教知識匱乏直接制約著學生品行的形成。但是面臨新形勢，還需教育、學校等有關部門給予一些單親家庭子女、“兩勞釋放人員子女”等特殊背景的學生極大的關注，了解他們的特殊需求，采取有針對性的教育措施，保障他們接受教育和健康成長的權利，促進其良好思想品德的形成。常有無業(yè)、閑雜人員來到學校滋事，這些都干擾了學校生正常的學習生活，也影響了學校的正常管理，需要社會有關部門予以重視，采取有效措施，凈化校園周邊環(huán)境，為學校生思想道德建設營造良好的社會氛圍。學校階段正值人生觀、價值觀的形成時期，良好的行為積累將轉變?yōu)槭谷艘簧芤娴牧晳T，而好的行為習慣最終會塑造良好的品格。加強學校德育工作者隊伍建設，大力倡導有責任心、愛心、耐心的師德品質(zhì)。正確認識德育常規(guī)管理和活動兩者之間的關系，不能用活動替代德育常規(guī)管理。積極開發(fā)德育資源，組織生動的實踐體驗活動，不斷豐富和充實未成年人思想道德建設的內(nèi)容和方式，這是學校開展德育工作的有效途徑，在實際工作中正確認識兩者之間的關系，不能用活動替代德育常規(guī)管理。加強心理健康教育體系的建設，發(fā)揮好學校心理咨詢室的作用，通過定期開展心理量表測試、熱點心理調(diào)查、團體心理輔導等途徑，解決學生的心理問題，同時，要根據(jù)本校學生特點，積極開發(fā)、開設有特色的心理健康校本課程。學校、家庭、社會共同擔負著未成年人思想道德教育的責任，學校在這三者中應發(fā)揮主導作用，不可因家庭教育的缺失而放棄學校教育的責任，采取有效措施，主動與家長溝通，與社區(qū)聯(lián)系，積極探索創(chuàng)建學校主導、家長和社區(qū)積極參與的新型德育協(xié)作體制。一、主要經(jīng)驗與做法加強對德育工作的領導，齊抓共管的局面初步形成。定期召開學生家長會，促進家校聯(lián)系；依靠鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府和派出所、村（居）委會的支持，利用節(jié)假日開展社區(qū)教育活動；發(fā)揮團隊和學生會組織的作用，以班級主題教育為活動方式，廣泛發(fā)動青少年學生參與豐富多彩的活動；為少年兒童提供學習、實踐的廣闊空間。形成由校長全面負責，分管領導具體負責，部門處室負責協(xié)調(diào)安排，班主任具體實施，任課教師補充配合的校內(nèi)德育工作體制。堅持班主任例會制度，重視班主任的配備和培訓，加大對班主任工作的考核獎懲力度，有效地調(diào)動了班主任的工作積極性。各學校能根據(jù)工作安排，以主題月教育活動為抓手，結合本地、本校實際，創(chuàng)造性地開展工作。利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀念日等，開展愛國主義教育活動，引導學校生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。各學校充分利用主題班會、隊日活動、學習園地、校園廣播、宣傳畫等形式，不失時機地宣傳和普及消防安全知識。一方面加強了法制教育的趣味性，另一方面擴大了法制教育的宣傳面，活動效果好，富有特色。為增強學生的環(huán)保意識，要求每位低年級學生自備一個潔凈紙袋，將個人垃圾、紙屑裝入袋中，既保證了校園整潔衛(wèi)生，又達到了引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣的作用。注重法制教育，不良行為學生的幫教工作更為扎實。發(fā)揮法制副校長的作用，落實幫教責任制，做到各負其責，互相配合，形成合力。注重德育陣地教育，校園文化建設水平進一步提高。各學校校充分利用好校內(nèi)外宣傳板報、宣傳櫥窗，班級德育欄、德育角等德育資源，進行德育教育，并能做到定期更換內(nèi)容，有的學校還充分利用校外德育資源如敬老院作為常年的活動基地，常年進行活動。目前，學校政治、思品課開課情況較好，在其他學科教學中也能體現(xiàn)出德育的教育。有的學校綠化美化搞得很好。如學校是我家，清潔靠大家等，對學生進行針對性的德育教育。我市學校德育工作在逐漸走向規(guī)范，如升旗儀式、主題班隊會、系列化活動安排、安全法制教育、學前教育等都落實得比較好，形式多樣，內(nèi)容豐富，講求一定的實效性，使德育工作能從近處、小處、實處著眼，針對性也較強。二、問題與思考各校不同程度存在著重智育、輕德育的的情況。一些學校從未制定系統(tǒng)的德育工作方案，只是將德育工作作為學校工作計劃中的一部分，這就造成了在實際工作中只能用開展一些零散的活動代替德育工作，缺乏明確的指導思想、工作目標和恰當?shù)墓ぷ鲀?nèi)容、途徑與措施，或者僅限于忙于應付上級的檢查，無法體現(xiàn)德育工作的針對性、系統(tǒng)性、實效性。德育工作者的素質(zhì)決定著德育工作的效果，他所選取的方法會直接影響著德育工作的質(zhì)量，而德育方法的科學性、實效性又對德育工作起著事半功倍的作用。家庭教育的缺失，成為制約學校德育工作的障礙。但實際工作中，教育孩子似乎成了學校的“獨角戲”，家長的不重視、不配合，家教知識匱乏直接制約著學生品行的形成。雖然一些學校在教育這些孩子方面作出了一些積極的努力。校園周邊環(huán)境對學校生思想品德的不利影響，制約著學校德育工作。三、意見和建議將養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重要內(nèi)容，抓緊抓實。因此，學生的養(yǎng)成教育至關重要。高素質(zhì)的德育工作者隊伍是新時期全面落實未成年人思想道德建設任務、改進和創(chuàng)新學校德育工作的基本保證，引導全體教師加強品德修養(yǎng)，完善人格，提高育人能力，是今后一個時期德育工作的一個重要內(nèi)容。加強和完善德育工作各項規(guī)章制度建設，使德育工作的開展有“法”可依，有“章”可循，樹立起制度面前人人平等的觀念，將學校德育工作納入規(guī)范化、制度化的軌道，避免因制度缺失或不健全而造成德育工作的盲目性和隨意性。德育工作的特點決定了其管理工作的長期性，必須從學生學習和生活的細微處入手，加以規(guī)范的要求并持