【正文】 形，正確書寫。認識四線格，學會在四線格里正確書寫a、o、e。能直接讀出帶調韻母的音。四、教學準備：課件、拼音卡片、教參、基訓。（出示課件圖片）你們認識他們嗎？生答認識，（他們是喜洋洋一家），那你知道他們今天要去哪兒嗎？生答（不知道）讓老師來告訴你，他們要去拼音王國，想去嗎？生答想去。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e”。生跟老師一起書空板書。這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。三、學習單韻母ɑ出示表音表形圖小姑娘練發(fā)聲“a”：圖上畫的這位是誰？在干什么？老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。記憶a的音和形。學生反復練習a的發(fā)音。（二）教師檢查學生發(fā)音情況。認識四線格。指導學生在書上描紅。七、趣味練習，鞏固新知猜一猜。八、歸納總結，拓展學習看書，認識一下本節(jié)課所講的內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。板書設計： a o e 第二課時一、游戲復習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。 ǎ 224。 ǒ 242。 ě 226。（2）各人練讀a? o? e的四聲。 ǎ 224。 ǒ 242。 ě 226。一、結合圖片，教學字母小學漢語拼音教材，為了幫助學生正確讀寫聲母、韻母，配有設計精巧的圖畫。低年級學生以形象思維為主。課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。這個“啊”就是字母“a”的讀音。自己試試？（3）教師范讀“a”。二、結合日常生活，進行聲調練習。、225。汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡224。、224。這種方法能調動學生思維，有利于學生語言的發(fā)展?！薄?24。啊，我愛我的祖國！”這樣不僅學習了聲調，也拓展了他們的思維和口頭表達能力。有一天，i、u、252。；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領讀）。沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流?？薜煤軅模蛠淼剿磉?，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個。”小252。上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領讀）。跟大y后面去掉兩點引起注意。在教學活動中，學生的學習興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學。如教b225。bǎ是姐姐在練習打靶的“靶”。是爸爸在笑的“爸”。教學時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學生進行初步語言訓練，加強漢語拼音學習的實踐性，保證質量。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著“拼音王國”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學生說：“一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？”學生們異口同聲地說：“愿意！”我把學生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認讀音節(jié)家族。隨著一聲令下，比賽開始了，同學們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學生鞏固了知識，提高了學習效率。出生于一九六五年九月，小學高級教師。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學工作。先后有八篇教學論文榮獲國家級優(yōu)秀獎；寧夏回族自治區(qū)一、二等獎；吳忠市一等獎。二00二學被評為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國培學習被評為“國培”優(yōu)秀學員。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。[關鍵詞] 漢語拼音教學；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認識漢字[正文] 對于剛入學的孩子，學好漢語拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識字學習以及閱讀打下堅實的基礎。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。小語S版一年級上冊教材漢語拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識80個常用字。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將看圖說話、學拼音、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調動學生的學習興趣，力圖取得最佳學習效果。比如，我在教聲母b時，先引導學生看書中情境圖：你們看誰在什么地方？干什么？學生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。師：誰來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。用同樣的方法教學其它聲母。等等。二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法音節(jié)的拼讀方法。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當。六歲的孩子入學前已會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。拼讀音節(jié)要形象生動化。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)音節(jié)我愛它”?？陬^組詞加強拼讀記憶。yuān（鴛鴦）、yu225。n（院子、醫(yī)院）。根據(jù)教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，我在教學中從孩子已有的生活經驗直接切入音，拼讀難點如漢語拼音三拼音節(jié)ɡuǒɡuōh(huán)uāhuǒduǒ，可以先制作課件依次出示：一個蘋果、一朵花、一堆火、一口鍋以及由小到大的圓圖片，先讓孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導學生想一想，它們是怎樣拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調對應擺放在圖片的下面，最后啟發(fā)學生：這些聲母、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說，這種由易到難，由淺到深的擴展活動無一不是根據(jù)學生生活經驗進行的。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)，為了增