【正文】 起止年、月 ，所在地 (單位 )，從事職業(yè)及擔(dān)任職務(wù)，主要表現(xiàn) (包括優(yōu)缺點(diǎn) )。如中間有脫節(jié)，要說(shuō)明原因。 (3)過(guò)去和現(xiàn)在的家庭主要成員及主要社會(huì)關(guān)系的情況。 (4)自己思想變化的過(guò)程。特別是對(duì)自己思想變化影響較大的主要經(jīng)歷和主要事件 要著重寫(xiě)。寫(xiě)自己的經(jīng)歷時(shí)，要反映歷史的真實(shí)情況，特別是對(duì)自己的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，既不夸大也不縮??；寫(xiě)自己思想演變過(guò)程時(shí)，要反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)思想，不說(shuō)假話。對(duì)家庭主要成員、主要社會(huì)關(guān)系中的問(wèn)題，以及本人的有什么問(wèn)題，要如實(shí)寫(xiě)明，不得隱瞞和偽造。對(duì)自己思想演變影響較大的經(jīng)歷和事件要重點(diǎn)寫(xiě)，切忌事無(wú)巨細(xì)像記流水賬似的寫(xiě)法，力爭(zhēng)做到主次分明，簡(jiǎn)繁得當(dāng)。寫(xiě)自傳不單單是實(shí)錄自 己的生活經(jīng)歷，面應(yīng)通過(guò)對(duì)自己生活經(jīng)歷和思想演變過(guò)程的回顧，清理思想，明辨是非，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向。寫(xiě)自傳要盡可能避免使用一些形容詞和空洞的詞語(yǔ)，要用事實(shí)說(shuō)話，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，用詞要樸實(shí)。一歲會(huì)拍球，兩歲會(huì)持筆，三歲嘆星空之渺小。如今已拉不出幾句了。 幼年結(jié)束后就讀于四根柏小學(xué)。一二年級(jí)常考雙百，以后便常受 分難倒英雄漢之苦，未再有過(guò)如此殊榮。愛(ài)寫(xiě)作文，但錯(cuò)字連篇，心有華麗之詞筆下卻難生花。怎奈球技進(jìn)展不大，學(xué)習(xí)卻一落千丈。 此情況自五年級(jí)始有改變。見(jiàn)此人在班中獨(dú)占螯頭，我當(dāng)然心有不甘。 就在我即將踏入人生又一段旅途之時(shí)，不幸在我的身邊發(fā)生了。受盡火燎之苦的我在病床上忍受著，把痛苦深深地壓制在心底，早治療時(shí)咬緊牙關(guān)一聲不吭，病友們笑我為痛苦死活的人。經(jīng)過(guò)這次大難，我更深刻地理解到了一個(gè)人一生的命運(yùn)會(huì)有諸多磨難，但是只要自己有毅力，克服困難就像過(guò)一道門(mén)檻兒那么容易。雖然教訓(xùn)多得數(shù)不勝數(shù)，自己卻仍然長(zhǎng)不大。 [簡(jiǎn) 評(píng) ] 這篇介紹“我”的文字，讀來(lái)讓人忍俊不禁，有不免為小作者的心地坦誠(chéng)、敢于解剖自己而受感動(dòng)。既不能把自己說(shuō)得十全十美，也不能把自己貶得一無(wú)是處。 全篇文章語(yǔ)言精練生動(dòng)，讀來(lái)輕松，也可見(jiàn)小作者的文字功底。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 為別人寫(xiě)傳記，除了記述其主要經(jīng)歷外，還可以做簡(jiǎn)要的評(píng)論，也可以側(cè)重記述幾個(gè)典型事例。傳記語(yǔ)言，既可使用樸實(shí)的語(yǔ)言，也可富有文學(xué)色彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。 [例 文 ] 我要讀書(shū) 小學(xué)校就在太平村外小山坡上那座破廟里。保長(zhǎng)周長(zhǎng)安聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲，插手進(jìn)來(lái)，說(shuō)是：既要辦學(xué)，就辦個(gè)小學(xué)，并且規(guī)定要周先生將來(lái)教日語(yǔ)。 玉寶母子來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們都還沒(méi)有到。周先生說(shuō)：“大嫂子，你放心！盡管把孩子交給我，響鼓不用重槌！從小看大！玉寶這孩子不會(huì)錯(cuò)的！”看看學(xué)生們已經(jīng)一個(gè)一個(gè)來(lái)上學(xué)了，玉寶媽才走。聽(tīng)著，念書(shū)可 不比拾草，要用心聽(tīng)講！念書(shū)有念書(shū)的規(guī)矩，吵嘴打架都是不許可的！有不懂的你就問(wèn)?！崩蠋熡种钢谝慌乓粡埣t漆小方桌子，給了他一個(gè)小板凳，說(shuō)：“你就坐這里。玉寶在紅漆小桌旁邊放下小板凳，剛往下坐，忽然覺(jué)得屁股懸空， —— 板凳不知飛到哪里去了， —— 屁股坐在地下，翻了個(gè)仰面朝天，立刻，就聽(tīng)見(jiàn)一些學(xué)生哈哈大笑起來(lái)。淘氣那小子兩手叉腰，指著玉寶的鼻子，兇狠地罵道：“窮小子，滾開(kāi)，別把我的桌子弄臟了。于志成拉著玉寶站在講臺(tái)跟前，對(duì)老師說(shuō)：“老師，叫玉寶坐我桌子上吧。周老師說(shuō)：“淘氣，你為什么要掀 玉寶的凳子？”淘氣說(shuō)：“這個(gè)桌子是我爸爸給我買(mǎi)的，我不要這個(gè)小要飯化子?！敝芾蠋熣f(shuō)：“好吧，你就跟于志成一塊兒坐吧。你可得想想，你欺負(fù)人對(duì)不對(duì)。 作文：為自己熟悉的人寫(xiě)一篇傳記 第三單元 續(xù)寫(xiě)《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》 備課時(shí)間 執(zhí)教時(shí)間 ～ 23 教案總序號(hào)： 6 第五次作文指導(dǎo) [訓(xùn)練目標(biāo) ] 展開(kāi)想像，以《蟋蟀還鄉(xiāng)》為題，把《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)下去。 [寫(xiě)作指導(dǎo) ] 怎樣續(xù)寫(xiě)故事？ 按照下面故事的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的想象，把故事寫(xiě)完整。因?yàn)樘鞖? 悶熱 ，走到半路，小猴中暑了。 這個(gè)故事的開(kāi)頭，講了小猴在回家的路上得了急病，正在這時(shí)，小白兔和小狐貍來(lái)了。我們可以這樣想：１ .小兔見(jiàn)小猴病了，連忙背小猴去醫(yī)院，小猴的病好了，把西瓜送給了小白兔，表示感謝。３ .小兔和狐貍一起把小猴送進(jìn)醫(yī)院，湊上兩人的零花錢(qián)，為小猴付了藥費(fèi)，并把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。如果是贊揚(yáng)小白兔，就要突出小白兔助人為樂(lè)的好品德；如果想批評(píng)狐貍，就要突出狐貍見(jiàn)困難不邦，反而害別人的行為。 續(xù)編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。 第四單元 仿寫(xiě) 詩(shī)歌 備課時(shí)間 執(zhí)教時(shí)間 ～ 6 教案總序號(hào)： 8 一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 詩(shī)歌是誘人的玫瑰，大家都喜歡詩(shī)，但真正認(rèn)識(shí)詩(shī)的同學(xué)就少，知道怎樣寫(xiě)詩(shī)的同學(xué)則少之又少，所以要將詩(shī)歌仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)得通俗易懂，可觸可摸可感，在品位詩(shī)歌時(shí)領(lǐng)悟方法，從而掌握仿寫(xiě)詩(shī)歌的基本方法（品 — 悟 — 寫(xiě)），發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中?！保ā督逃乃囆g(shù)》），我們正可以借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。 展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。 三、導(dǎo)入 詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌 ，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。欣賞配樂(lè)朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，之所以選這一首，一者熟悉，二者這首詩(shī)的意象之優(yōu)美、情感之濃郁、節(jié)奏旋律之美妙，可謂詩(shī)中上品。 品味詩(shī)歌、領(lǐng)悟方法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。 “感人心者，莫先乎情。（多媒體顯示） 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（柳永《雨霖鈴》） 慈母手中線，游子身上衣。（曹植《七步詩(shī)》） 在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（李白《贈(zèng)汪倫》 （這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛(ài)情、友情。無(wú)情即無(wú)詩(shī)，詩(shī)是跳出來(lái)的心。 （ 2）寫(xiě)詩(shī)只要抓住意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。 迎春花 伊蕾 把我鑲滿你的皮膚 我要和你一起盛開(kāi) 讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣 讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā) 我呼吸著你的黃色 在萬(wàn)物中通體透明 （同樣寫(xiě)春天，寫(xiě)熱愛(ài)春天的內(nèi)容的詩(shī)，都有情感，但前一首詩(shī)缺少意象，沒(méi)有詩(shī)的味道，第二首詩(shī)詩(shī)人愛(ài)春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個(gè)意象，于迎春花融為一體，來(lái)表達(dá)熱愛(ài)春天的心情，詩(shī)味足，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。而有情感無(wú)意象的卻不能成為詩(shī)。而同樣表達(dá)此意的，冰心的《春水》才是真正意義上的詩(shī)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。（大屏幕顯示） 井底的蛙， 你自鳴得意時(shí)， 池塘的水 , 。） 下面我們?cè)賮?lái)看看另一類(lèi)詩(shī)。如果選擇缺乏美感的意像，那只能破壞美感，失去詩(shī)意。艾青說(shuō)：“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)”，“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。寫(xiě)露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大 引人注意，但純潔、命澈，自生自滅，在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”，還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。 接下來(lái)我們來(lái)作一個(gè)練習(xí) 依照例句，發(fā)揮想象，在下面寫(xiě)上相應(yīng)的詩(shī)句。 如果我是 ， 。 （學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，交流，師生 一起點(diǎn)評(píng)。） 總結(jié)寫(xiě)