蘇教版五年級(jí)上冊(cè)諾貝爾word版教案-在線(xiàn)瀏覽
2025-02-08 00:09本頁(yè)面
【正文】 能讀通、讀順課文，理解“盛會(huì)”、“風(fēng)行”等詞語(yǔ)的意思。 練習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)人物的精神品質(zhì)，能有聲有色地朗讀課文。 能整合全文內(nèi)容為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。 你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？你是從什么地方感受到的？請(qǐng)結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句 說(shuō)說(shuō)理解。） （ 1用筆勾出哪些自然段是具體寫(xiě)諾貝爾的。 （ 3）交流。（板書(shū)下揭示人物精神品質(zhì)的詞語(yǔ)，可為后面的總結(jié)服務(wù)；板書(shū)下學(xué)生表達(dá)中用的好詞，一方面可幫助學(xué)生直觀(guān)地積累，另一方面可激勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)。另外，我會(huì)利用板書(shū)展現(xiàn)諾貝爾發(fā)明 炸的過(guò)程，以幫助學(xué)生將零散的理解整體化、條理化?！睆倪@里可以看出他的父親、哥哥也作研究，那么后面他們發(fā)生意外也就在情理之中了。而從這里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：也更能體現(xiàn)出他為科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。 文本是語(yǔ)言的載體，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。根據(jù)這個(gè)理念，我對(duì)本課時(shí)教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入，初知人物形象課始，通過(guò)教師設(shè)疑提問(wèn)：劈山筑路，打通隧道，開(kāi)鑿礦井最離不開(kāi)什么？是誰(shuí)發(fā)明了的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)，引出課文主要人物—— 諾貝爾，再通過(guò)課件圖片認(rèn)識(shí)諾貝爾，師板書(shū)，生齊聲呼喚這位老人的名字，使情景交融，課伊始，情已生。 1）課文
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