人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案八總復(fù)習(xí)-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-25 07:22本頁(yè)面
【正文】 的特征。完成第141頁(yè)第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。三、全課總結(jié)（略）四、作業(yè)：教學(xué)反思：最怕上復(fù)習(xí)課，因?yàn)楹脤W(xué)生認(rèn)為是“炒剩飯”，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何處理學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在復(fù)習(xí)課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線(xiàn)上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該在誰(shuí)身上呢？我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)困生。為此，我與班主任一起對(duì)全班進(jìn)行了臨時(shí)位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)課型特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)，形成正確的認(rèn)知編碼。有目的的組織學(xué)生加強(qiáng)概念間的聯(lián)系與對(duì)比。通過(guò)平時(shí)作業(yè)及單元檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯(cuò)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。教材第138頁(yè)5題，第141頁(yè)5題。2理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等。3/4表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（3）有9噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（）次才能運(yùn)完。（）一堆貨的1/4一定大于1/4噸。即分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量，分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。25分=（）時(shí)3080千克=（）噸4平方米5平方分米=（）平方米復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)X/5，當(dāng)X=（）時(shí)，它是最大的真分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=（）時(shí)，它是最小的假分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=（）時(shí)，它的分?jǐn)?shù)值是2。（4）我們還學(xué)習(xí)了比較分?jǐn)?shù)的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？（5）教材138頁(yè)第5題。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（2）下面哪些分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，并說(shuō)明理由。教學(xué)反思：《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》是本學(xué)期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，且對(duì)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘除法有著直接影響。[教學(xué)困惑] 教材141頁(yè)第3題為什么要將每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間的線(xiàn)段平均分成5份？要表示的6個(gè)數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點(diǎn)。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。而787頁(yè)的數(shù)軸則沒(méi)有將單位“1”平均分，因?yàn)樗鼈兯硎镜姆謹(jǐn)?shù)分母各不相同。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問(wèn)“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。區(qū)別是由于一個(gè)是將具體數(shù)量分，一個(gè)是將單位“1”分，所以分子不同、當(dāng)然分?jǐn)?shù)所表示的意義也不相同。我很贊同“隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們暫時(shí)無(wú)法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說(shuō)法?？扇缃?，不利用數(shù)形結(jié)合的演示講解，學(xué)生就是難以認(rèn)同。分享：分享到微米分享到新浪Qing喜歡閱讀(6328)┊ 評(píng)論(2)┊收藏(0)┊轉(zhuǎn)載(6)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報(bào)已投稿到： 排行榜 排行榜圈子 圈子前一篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案 七 數(shù)學(xué)廣角后一篇：人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案八 總復(fù)習(xí)評(píng)論 重要提示：警惕虛假中獎(jiǎng)信息 [發(fā)評(píng)論]新浪網(wǎng)友路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)路過(guò)春節(jié)201161911:46回復(fù)(0)yilunhongri8122春節(jié)快樂(lè)整理的材料很有價(jià)值，是個(gè)非常敬業(yè)的老師。 前一篇人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案 七 數(shù)學(xué)廣角后一篇 人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案八 總復(fù)習(xí)新浪BLOG意見(jiàn)反饋留言板 不良信息反饋 電話(huà)：4006900000 提示音后按1鍵（按當(dāng)?shù)厥性?huà)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)費(fèi)）歡迎批評(píng)指正新浪簡(jiǎn)介 | About Sina | 廣告服務(wù) | 聯(lián)系我們 | 招聘信息 | 網(wǎng)站律師 | SINA English | 會(huì)員注冊(cè) | 產(chǎn)品答疑Copyright 169。：探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,能在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形,也能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。后的圖形,發(fā)展空間觀念。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，并能畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的概念，探索圖形成軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。例如，讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。由于本單元知識(shí)是在學(xué)生已有的關(guān)于對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生完全可以通過(guò)觀察、想像、分析和推理等過(guò)程，獨(dú)立探究出來(lái)。不要讓
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