【正文】 發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？你為什么這么讀，能談談嗎？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？(出示課件8)⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（出示課件9）（交流資料）增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激。⒀看了這些，你想說什么？生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。）⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？學生讀第四段。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：大氣污染，臭氧層空洞。⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。）⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。（出示課件21）四、聯(lián)系實際，情感升華１、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。這是我們的口號（出示課件23）３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球?！景鍟O計】只有一個地球可愛易碎唯一保護地球造福人類為了生存，保護地球。保護地球=熱愛媽媽。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《只有一個地球》教學設計（一）教學目標：認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（重難點）教學過程：一、課前積累同學們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍色粉筆）。和老師一起把課題寫完整。二、檢查預習，理清思路。②我們一起讀一遍。請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？可以抓住每一段的關鍵句子，用自己的話試著概括?！景鍟好利惷煨　俊景鍟嘿Y源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護】三、品讀語言本課是一篇說明文，在三年級就學過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說?。袛?shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機板書）請同學們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺?。孔髡叻謩e是用什么說明方法來介紹的？這樣寫有什么好處？請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。下面我們來交流交流吧。作者是運用了什么說明方法來介紹地（2）再一次準確的寫出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里。體會地球的小。為什么比作一葉扁舟呢？作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個______，所以我們要精心保護_____！四、拓展地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ?？我們下?jié)課再來講。在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。能有感情地朗讀課文。教學重點按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。指導學生認真寫好讀后感。教學過程第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。）地球是渺小的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。查字典理解不明白的詞語。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。）讓學生說說自己查出生詞的意思。想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。六、布置作業(yè)抄寫生字、生詞。找找有關地球的材料。（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。）二、學習課文第一段自己讀1～2自然段。通過具體的詞句談自己的理解。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。人類的活動范圍是很小很小的。練習朗讀，體會地球并不大的含義。（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。）（2）指導學生從這幾方面考慮：地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。這些自然資源有的是不能再生的。b、重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。）（3）指導朗讀這一部分。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）組織學生討論匯報。b、去火星和月球的設想也是不可能的。指導朗讀。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。第五篇：只有一個地球教學設計只有一個地球教學設計15篇只有一個地球教學設計1一、學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。（二）、整體感知課文自由讀。學生匯報（請一位同學說，說完后請一個同學評。然而，我們?nèi)祟悈s沒有好好保護它們。”（板：易碎）（出示課件句子）（四） 、了解地球的“易碎”（1） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁?？請同學們自讀課文4自然段。小組長負責記錄。（3） 師小結：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應該怎么做？（討論發(fā)言）（2）我們小學生應該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）（3）讓學生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。（六） 師總結。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！（七） 擴展延伸要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。板書：只有一個地球（美麗、慷慨）可愛易碎（資源有限）保護（別無去處）只有一個地球教學設計2一、課文內(nèi)容分析《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。對于“環(huán)境保護”這一類的題材，學生在社會宣傳，校內(nèi)活動，科學課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。，結合關鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。：“只有一個地球”，所以_________。）（設計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。），能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾慷慨提供貢獻濫用基地目睹即使渺?。含撎@慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）：映入眼簾提供濫用即使。晶瑩：光亮而透明。恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。文中指胡亂或過度地使用化學品。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。（設計意圖：扎實字詞基礎，督促學生養(yǎng)成良好的預習習慣。（1）默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？學生默讀課文，逐段批畫關鍵句，注意抓住要點不遺漏。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。（要點：美麗渺?。?）第4自然段關鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因為人類不加節(jié)制的開采，必將加速枯竭。）（4）第7自然段關鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。）（5）第9自然段關鍵句：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。），明確主要內(nèi)容。（設計意圖：幫助學生進一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達順序，為體會各要點關系做鋪墊。）這一結論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學分別讀課文的2自然段。）其余的三個方面，作者在表達上又有什么特點？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補充。第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。從而使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。第四部分聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。課文是如何一步步得出結論的：內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數(shù)字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護地球，不能再破壞地球的資源了，進而得出結論：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。使得作者的呼吁經(jīng)過問題的說明，引人深思，發(fā)人深省。（設計意圖：通過交流和討論，鼓勵學生提出看法，做出自己的判斷，領悟文章的表達方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。以下為預設：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”?！肮粚颖”〉乃{色‘紗衣’?！保?）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。）（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。（這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（“本來”是“原先、先前”的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語言的準確性。）（6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。（設計意圖：引導學生學習基本的說明方法，體會表達效果。）二、結合實際，設計環(huán)保宣傳語：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導