【正文】 對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入。
多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說(shuō)寫結(jié)合的要求。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來(lái)寫宣傳語(yǔ)，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。第二篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)1：一：導(dǎo)入新課
觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。活動(dòng)2：熟讀課文
自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
小組合作交流討論。
（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子，讀一讀。
（3）教師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。
仔細(xì)閱讀第4自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞造成的后果。
（2）理解“本來(lái)”“至少”。
（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。第三篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
《13 只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
洋縣八里關(guān)中小高樹(shù)華
【教材簡(jiǎn)析】
《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。先介紹宇航員從太空看到的地球；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
【教材版本】人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組第13課《只有一個(gè)地球》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
理解本課10個(gè)生字，能正確讀寫“晶瑩、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)常用說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。
二、板塊研讀，深究題意
感悟地球的渺小。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。
（3）指名交流。
（4）小組討論。
感悟自然資源的有限。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。
（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源??給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
③指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明??別的星球上去。
②議一議。
③收集意見(jiàn)，形成結(jié)論。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）
三、解讀感嘆，提升認(rèn)識(shí)
師：課文倒數(shù)第二自然段宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
學(xué)生結(jié)合所學(xué)自由發(fā)言。
四、讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。
總結(jié)。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》。（投影出示生字） 生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們?cè)倩ハ嗵醾€(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。
師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說(shuō)多少。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
3. 師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（3）懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來(lái)理解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在卡片上。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
師：說(shuō)得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說(shuō)明地球是美麗的。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？ 生：（歸類）（教師隨機(jī)整理）
師：我們還沒(méi)給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現(xiàn)在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序?qū)懀阒滥男?br />生：按時(shí)間的順序?qū)憽?br />生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?br />生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫的。
師：全體起立，再來(lái)朗讀課文，體會(huì)作者的寫作順序。
生：沒(méi)有。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們，對(duì)于題目的“只有”你們?cè)趺蠢斫猓?生：指僅有、唯一，再?zèng)]有第二個(gè)了。
六、談體會(huì)
師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？
生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
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師：（小結(jié)）同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。
一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容
1．要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通全文。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文找出疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時(shí)，弄懂文章所揭示的道理。
1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。②用贊美、欣賞的語(yǔ)氣朗讀句子，體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說(shuō)明地球是渺小的？（運(yùn)用