【正文】 只有一個地球優(yōu)秀教案 [只有一個地球教學設計]
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《只有一個地球》教學設計
教學目標：
學會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
默讀課文，理解課文內容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
教學重難點：
引導學生懂得?只有一個地球?的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教學過程： 一、猜謎、激趣
師：?不用發(fā)動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。?你們知道是什么嗎？
學生很容易猜到是?地球?。
二、關注
師：同學們，前幾天?神舟七號?已經實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學生用一句話贊美地球）
師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？ 三、聆聽
師：請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學生認真閱讀）
師：看得出，許多同學讀得都非常投入，非常專注。讀書，其實就是同文字交流，同書中的人物對話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
（生齊：地球母親。）
師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的2
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學生認真閱讀、?傾聽?后交流）
a．感悟地球的美麗
（1）師：那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）?映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。?
（2）師：請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導學生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
師：同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們仍像剛才那樣，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）
（學生默讀、?聆聽?，而后交流）
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導學生結合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解?人類生活所需要的……威脅?這句話，明白?本來?的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
師：多么讓人心酸?。∫婚_始，我們聽到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽到了她的乞求。你們還聽到別的了嗎？
師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結合課文內容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學生代表說。）
師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀4自然段，找詞語。
師：說得對！剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理
解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落） 四、傾訴
師：我們這個地球太可愛了(更多精彩文章請關注好 )，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎？
師：此時此刻，我想起了曾經看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）
師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：?甘美的溪水呀，你為什么哭泣？?它答道：?因為人們鄙視我，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？?
隨后，我側耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：?漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？?一只小鳥走近我，站在枝頭上說：?人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？?
誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起：?……一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會。是不是春花秋月無情，春來秋去的你愛已無聲？把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。?
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學生答題）
師：其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。
五、應答
（學生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數位同學全班交流）
師：同學們，千言萬語，匯成這一句話——（在?地球?前板書‘只有一個’）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀——
生齊讀課題：只有一個地球
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——
生（大聲而有力地）齊