【正文】 同學(xué)們,俗話說,，何況是離大腦最近,神經(jīng)最敏感的眼睛呢? 醫(yī)生用手術(shù)刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。你什么感覺。你感受到什么？（四）再讀中心過渡：難怪沃克醫(yī)生會失聲喊道―――（引讀）“了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”（1）想象一下，沃克這樣喊時臉上會露出怎樣的神情？哪個詞語告訴我們這一點(diǎn)？師點(diǎn)撥：失聲喊道，不由自主地喊起來，人只有在驚訝到了極點(diǎn)的時候才會這樣喊。誰愿意來讀給大家聽一聽。(教師在“勇敢、堅強(qiáng)”前板書：非凡的。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神）師：讓我們再一次贊一贊這一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話四、拓展提高，升華情感到這時，沃克醫(yī)生的態(tài)度和剛見面時冷冷的態(tài)度有了明顯的變化。同學(xué)們讓我們牢牢地記住，這樣一個光輝而燦爛的名字，他叫（劉伯承）學(xué)到這兒，老師很想用一首詩來贊贊他。）《贊軍神》：英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。第二篇：《軍神》第二課時教學(xué)設(shè)計《軍神》教學(xué)設(shè)計第二課時學(xué)科：語文班級：大足縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級四班 課題：《軍神》 執(zhí)教：廖未珍 軍神（第二課時）一、教材分析《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時，拒絕使用麻醉劑，被德國大夫沃克贊語為軍神，贊揚(yáng)了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。這篇課文感人而讓人震撼，是對學(xué)生人文教育的極好教材。2．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。4．讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。三、重難點(diǎn)憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！边@是美國著名軍事評論家杰米（你們讀懂了什么？），指導(dǎo)朗讀：劉伯承是軍神。因此我們在朗讀人物對話時，一定要注意他的提示語。去慢慢地品味，細(xì)細(xì)地咀嚼。學(xué)生讀完書之后并交流、感悟 預(yù)設(shè)⑴不使用麻醉劑。！”（非常清醒的大腦是什么？為什么需要？體會劉伯承的內(nèi)心世界）⑵出示資料：孫臏雖失去雙腿，仍可以指揮千軍萬馬，我雖然失去了一只眼睛，但我也要帶兵打戰(zhàn)⑶而沃克的表情是愣住了，口吃地說，他為什么會這樣 ⑷分角色朗讀，注意對話中的提示語。⑵體會疼痛難忍，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自己曾受過傷嗎？⑶過渡語：有大聲叫嚷嗎？有使勁地掙扎嗎？而沃克醫(yī)生的表現(xiàn)呢？ ⑷播放沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)的視頻。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語氣讀。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)、正確表達(dá)語意。憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強(qiáng)的人。教學(xué)過程：一、從“軍神”入文，初涉文本。齊讀課題同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？這篇課文中“軍神”是誰對誰的稱贊？找出文中的這句話。把找到的內(nèi)容畫出來，多讀幾遍?！保?）請你讀好它這個傷勢到底怎樣嚴(yán)重？（讓我們來看一段資料）（4）如果是你，這樣嚴(yán)重的傷勢，你會怎樣？（5）這么重的傷勢，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺得怎樣？（6）分角色讀好。指名讀。⑵“微微一笑”：傷勢這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢?。?）讓我們一起來讀好這句話三、精讀課文，感悟軍神交流：（一）手術(shù)前，堅決不使用麻醉藥。劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說師：（引讀)所以，劉伯承懇切地對醫(yī)生說——(生齊讀)沃克醫(yī)生愣住了——(生齊瀆)年輕人平靜地說——(生齊瀆 還從哪里感受到劉伯承的了不起（二）手術(shù)中：板書：一聲不吭“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的墊單，手背上青筋暴起，汗如雨下?！保?）交流。指名讀，齊讀。他額上的汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。” 體會沃克醫(yī)生被劉伯承感動，為了減輕他的痛苦……（三）手術(shù)后：“病人臉色蒼白。” “七十二刀。共72刀啊。一般的軍人可能會怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。（2）這句話該怎么讀呢。（3）鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？主要是因?yàn)樗軋詮?qiáng)，他忍受了常人不能忍受的痛苦。（過渡語：劉伯承一個年僅24歲的普普通通的軍人，他沒有鋼筋鐵骨，也是肉體凡胎，但是，卻有著一種常人所不具備的特殊本領(lǐng)——鋼鐵般的頑強(qiáng)毅力。他（引讀）……現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你們一定也有許多話想對他說，請拿出筆，寫下你想說的話。（出示小詩，感情朗讀。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)、正確表達(dá)語意。理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱憑借具體語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅強(qiáng)的人。過程與方法抓住課文中重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、從軍神入文，初涉文本?！薄澳挲g？”“24歲?！薄澳闶擒娙??！薄皽?zhǔn)備手術(shù)”）三、精讀課文，感悟軍神（一）學(xué)習(xí)課文的第二部分劉伯承的手術(shù)過程課件出示：“年輕人，在這里要聽從醫(yī)生的指揮！”“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔(dān)心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”“你，你能忍受嗎？“試試看吧。”學(xué)了這一部分，我們了解了什么？病人拒絕使用麻醉劑。（手術(shù)中）病人是什么樣的表現(xiàn)呢？病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（3）誰能讀好。（二）學(xué)習(xí)第三部分（手術(shù)后）“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！薄澳闶且粋€真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是軍神!”“ 告訴我，你的真名是什么？”“ 劉伯承。共72刀啊。一般的軍人可能會怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。（2）這句話該怎么讀呢。（3）為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？手術(shù)過程對他來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，反映出了病人的鋼鐵意志，就像鋼板一樣。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神，他難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？）師：讓我們再一次贊一贊這一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話）“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是軍神!”（4）同學(xué)們讓我們牢牢地記住他，他名叫（劉伯承）四、拓展提高，升華情感學(xué)到這兒，你想對劉爺爺說點(diǎn)什么？寫一寫，說一說。文章依循“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”的線索，采用正寫側(cè)出的方法．形成對比，緊緊扣住題目，多角度地展現(xiàn)了劉伯承剛毅果敢的“軍神”形象。二、設(shè)計理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。為實(shí)現(xiàn)這一