【正文】 一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)重點：借助圖畫或其他手段識字、讀書。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴?！蹦阒浪钦l嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）2．出示小蝌蚪和青蛙。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達到初讀的目的。三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。4．鞏固識字，找朋友。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣1．出示要求會寫的6個生字。3．教師范寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。教學(xué)重點：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ?。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。烏龜：和藹。3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。三、感情朗讀四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。五、巧設(shè)懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。、字義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。課前準(zhǔn)備 錄音機 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點：把課文讀正確、讀流利。、整合的識字方法。二、我會認(rèn)。游戲：老師指哪個，學(xué)生讀哪個生字。學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。2.“我會讀”（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。學(xué)生自己說，可相互補充。教學(xué)難點:完成口語交際。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計的橋。組員在組長帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補充。（有特色，就要給予充分肯定。板書設(shè)計口語交際《未來的橋》？分組展示自己的圖畫，互相講一講。第二篇：一年級語文下冊第八單元教案課文 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。教學(xué)重點 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時：兩課時 課時安排 2課時。二、激趣學(xué)文，整體感知，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。齊讀第1自然段?！?指名讀，齊讀)，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。五、仔細觀察，認(rèn)真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。寫一個。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。選擇喜歡的詞語說一句話。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。)棉花姑娘笑得多開心啊！，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。)我們一起來讀一讀吧。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？。請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。)、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??。：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。，讀懂課文。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、認(rèn)識生字認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(1)翹舌音：熟shnɡ、象xi224。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。四、方法識記，指導(dǎo)書寫 ：(1)跟。②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。④組詞，說話。①出示謎底：象②教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。，進行朗讀指導(dǎo)。全文共有____ 個自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。圖意參考：“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。七、小結(jié)過渡。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。二、閱讀課文一、二自然段。）？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。），對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。這一下森林里可熱鬧了。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）“快逃命啊”？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們把“咕咚”越傳越厲害）“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么?！钡木涫交卮稹Ｎ?、閱讀課文六、七自然段。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了），它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象?！肮具恕钡捻懧?，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。野牛卻不這樣。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。會寫“捉、條”等7個字。３、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。（自由讀）２、檢查：a、小朋友們讀得真不錯。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機出示生字詞。結(jié)合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、指導(dǎo)書寫生字出示本課要求會寫的字，重點指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。交流寫字經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。下面是豎鉤，不是豎。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。教師范范寫，學(xué)生描紅。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。小游戲：我指你認(rèn)說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。注意讀正確，讀通順。三、細讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個問題）⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水２、課件出示４、５兩自然段：⑴有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。齊讀第七自然段，討論：⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。）四、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。明白主要描述的是什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習(xí)。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。o、梳shū。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。、小組讀、齊讀詞語。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。)——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。)(2)引導(dǎo)