【正文】 做得好壞都直接影響學習成績的提高。如有時間，可以按上文提到的聽說讀寫四個步驟做。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。上學、放學路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學回家按學校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學習，必然得到回報。因為基礎知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學科表現(xiàn)出的意志也相對薄弱，本學科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出于無奈想補課為時已晚。哪些人能補上呢？凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。但這絕不意味著不講方法地蠻干。他說自己記單詞有障礙，平均記每個詞不夸張地說需6分鐘，記完很快又忘記。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個。初中的英語知識有很多方面，補什么？關鍵補兩項：詞匯與時態(tài)。下面是幾點建議。應在聽讀、理解課文的基礎上記憶單詞、詞組。記單詞時首先要會念，再確認一下哪個字母或字母組合發(fā)哪個音，哪個字母不發(fā)音，它夾在什么位置。如：a: [ei][]［a:］e:[i:][e]i:[ai][i]o:[][][]u: [u:][u][]ai/ay:[ei]al:[]ar:[a:][:]ea:[i:][e]ee:[i:]oa:[]oo:[u:][u]or:[:][]ou:[au][]ow:[][au]air:[]ear:[i][:]ire:[ai]第二篇：高中英語新課改培訓心得體會高中英語新課改培訓心得體會在這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語教師的我，收獲頗豐。《普通高中英語課程標準（實驗）》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說，要：216。 使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法 216。 使每個學生有利用和體驗其他能力和環(huán)境的自由 216。 避免使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮下面幾點是我學完新課改后，對于如何激發(fā)學生的學習動機，調動學生的學習積極性的幾點看法：英語教學活動要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用 課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。老師要靈活運用有效的教學方法有效地英語教學方法和教學手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師個人創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。課堂上，教師要環(huán)視教室，關注每個學生，不能讓部分學生感到冷落。以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實踐：1．新教學觀念。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養(yǎng)。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學內容。3．新學生觀念。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。通過新課改的探索，教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。通過新課改，我認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。總之，通過新課改實踐，經我們的體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。第三篇：高中英語新課改實施心得體會高中英語新課改實施心得體會新課程的改革、新課標的學習已經實施了幾個年頭了。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，經過一年的實驗性實施，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。所以，我體會到新課標下我們教師團隊應該做到：（1）要轉變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位?！耙豢级ńK身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。忽視綜合素質和全面發(fā)展；過于強調量化和書面測試。忽略了高中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。（2）要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法 2 舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系?？傊?，學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。這套教材新的表現(xiàn)形式是活動的設計、教學的內容比較貼近現(xiàn)代社會的生活，有一些更接近于城市的孩子，比較接近于青少年學習、娛樂等方面的世界知識，在內容上比原先修訂的教材更新一些。在新課改形勢下就要求教師改變原來講解語言知識，分析句法及培養(yǎng)解題技巧為中心的教學模式，以往的教學，教材成為教師講解語法結構和詞匯的范例。學生合上書本，只記得語法和詞匯。一．新教材的特色，富有較強的時代氣息，有利于提高學生的思想素質和人文素質。，提高實踐能力。對于農村中學的學生偏難。只要符合農村中學生的認知水平和特點且聽力和口語較差。每一單元我們按以下課時劃分：Period1：warming up and speakingPeriod2：listeningPeriod3：readingPeriod4:：readingPeriod5：language studyPeriod6：Intergrating skillsPeriod7：review只要能完成教學任務，教師可教學內容與教學環(huán)節(jié)作適當?shù)恼{整，開發(fā)出適合農村中學的教學環(huán)節(jié)。針對這一情況，我在練習前向學生作背景介紹時，和他們一起預習聽力材料中出現(xiàn)一些possidle newwords和介紹一些real new words，然后將難度大的AskandAnswer設計為具有一定梯度的Multiple Choice或True or false Questions或通過計算機多媒體手段展示，這樣聽力的難度就降低了。外語課堂教學優(yōu)化提供了適于學生創(chuàng)造性學習的條件。學生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的能力也得到了發(fā)展，從而減少了他們學習上的盲目性，達到了外語教學目標。英語課是一門實踐性很強的學科。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。因此，教師在英語課堂上必須盡量用英語上課，為學生學習創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。這也是一種聽力訓練。不要怕學生聽不懂。英語課前三分鐘讓學生用英語進行演講也是培養(yǎng)學生聽說能力的一種好方法。題材不限，可編可抄。讓演講者提問同學，或翻譯某一句子，或回答某些問題。活學活用，效果就好。這就要求教師適當增加教學內容。每周拿出一節(jié)課去指導學生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。話題充滿冒險性、刺激性，符合青少年勇于探險的個性激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。”三加強學法指導，培養(yǎng)學習策略。新課程計劃在增加英語授課時數(shù)的同時，還增加了研究性學習。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究?；驈腎NTERNET下載，或選自英文報紙等。者又是學生終身學習的良好開端。隨著語言的發(fā)展，現(xiàn)代化的外語教學觀已逐漸從單方面知識的傳授轉向為全面語言技能的培養(yǎng)，以滿足實際運用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會發(fā)展的需要。第五篇：2011高中英語新課改培訓心得體會2011高中英語新課改培訓心得體會語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。高中英語課程是普通高中的一門主要課程。開設英語課程有利于提高民族素質，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。因此，普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)。通過學習，我們深刻領悟高中英語新課