【正文】 子們的氣，倒不如說生社會(huì)的氣，狠**社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說：“南村群童欺我老無(wú)力”，杜甫寫此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？討論明確：是寫心情，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長(zhǎng)期顛沛流離，沒有時(shí)間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題好呢?(夜雨濕屋)D、研讀賞析第四詩(shī)節(jié)，思考下面的問題面對(duì)“夜雨濕屋”,作者此時(shí)的表現(xiàn)是什么?漫漫長(zhǎng)夜,詩(shī)人在想些什么呢? 討論明確：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。你給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題呢?(祈求廣廈)由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人呢? 討論明確：“憂國(guó)憂民”（板書）。朱門酒肉臭，路有凍死骨。任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。培養(yǎng)朗讀能力，在誦讀中進(jìn)一步感悟。培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國(guó)愛民的優(yōu)秀品德。理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情。教法學(xué)法：誦讀討論，師生互動(dòng)，共同探究。伴隨解說詞：這幾間茅草屋，雖然簡(jiǎn)陋，卻牽系一個(gè)詩(shī)人的家庭冷暖。二、簡(jiǎn)介作者及背景(先由學(xué)生介紹，互相補(bǔ)充，老師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。在我們一般人看來，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。無(wú)數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了一場(chǎng)有名的戰(zhàn)亂，那就是安史之亂。當(dāng)時(shí)是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號(hào)，到處是流血死亡。這些詩(shī)篇因?yàn)檎鎸?shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被人們稱之為“詩(shī)史”——用詩(shī)歌寫成的歷史。著名的“三吏”、“三別”反映了安史之亂給人民帶來的巨大災(zāi)難。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩(shī)人卻要歌詩(shī)一首，這是為什么呢?這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽詩(shī)人的心聲。教師范讀課文，提醒學(xué)生，注意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情。同時(shí)把握詩(shī)行的節(jié)奏及韻律。自由誦讀課文，邊讀邊想像想象畫面，感受文中的意象的作用。⑴學(xué)生分成若干組合，互相提問詩(shī)中的詞語(yǔ)，理解、把握詞義。⑶推薦朗讀水平高的同學(xué)讀課文，注意字音、節(jié)奏。)讀課文，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各節(jié)內(nèi)容。(3環(huán)節(jié)中穿插逐層分析各小節(jié))(1)請(qǐng)根據(jù)第一個(gè)詩(shī)節(jié)的內(nèi)容，在“秋風(fēng)”一詞的前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)構(gòu)成偏正短語(yǔ)并且闡述理由。根據(jù)是此段中有“怒號(hào)”一詞說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情等。從而達(dá)到“煉字”的目的。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！皻w來倚杖自嘆息”，他嘆息什么?這一句的語(yǔ)氣和節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀?討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢。三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。(4)面對(duì)這重重的不幸——秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長(zhǎng)夜難徹——如果面對(duì)這凄風(fēng)苦雨、漫漫長(zhǎng)夜的就是你，你此時(shí)會(huì)有什么樣的感慨?什么樣的想法?而詩(shī)人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)的最后一節(jié)。推己及人，由家到國(guó)?！蔽濉⑼卣寡由炷隳苷f出杜甫其他有關(guān)愛國(guó)的詩(shī)句嗎?如：國(guó)破山河在，城春草木深。窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說過：“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣?huì)和歷史的土壤，他們是社會(huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)人推己及人，憂國(guó)憂民的思想躍然紙上，深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望!六、作業(yè)：課下背誦這首詩(shī)第三篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案茅屋為秋風(fēng)所破歌一、教學(xué)目標(biāo) 2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所抒發(fā)的憂國(guó)憂民情思 二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦、憂國(guó)憂民的思想感情。（2）交流、合作與探究相結(jié)合。（二）介紹作者、寫作背景及詩(shī)體知識(shí) 杜甫,字子美,號(hào)少陵野老，中國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,因任工部校檢郎，又被稱杜工部。他的詩(shī)被后人公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人被尊稱為“詩(shī)圣”。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國(guó)憂民情懷。歌行，古代詩(shī)歌的一種。后遂有“歌行”一體。（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知 （四）深入課文，疏通文意 ，用最簡(jiǎn)潔的詞句概括各段內(nèi)容。（五）問題探究 ，并賞析揣摩詩(shī)人杜甫錘煉語(yǔ)言的功夫。六課后作業(yè)第四篇：茅屋為秋風(fēng)所破歌教案茅屋為秋風(fēng)所破歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者和詩(shī)歌寫作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。能通過誦讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特體會(huì)。此詩(shī)敘述了草屋被狂風(fēng)吹破的事，在疾風(fēng)猛雨無(wú)情襲擊的秋夜，詩(shī)